高職西班牙語教學中微信的應用

霍霽雪

摘 要： 微信在極大地便利了人們日常交流的同時，也給傳統的西班牙語教學模式帶來了機遇。基于微信的西班牙語教學不再受時間和空間的限制，不僅有助于提高學生的積極性，還能促進學生和教師之間的溝通。

關鍵詞： 微信 西班牙語教學 第二課堂

隨著外語教學改革的進一步深入與發展，高職西班牙語教學在教學內容、教學模式、教學方法等各個方面都發生了巨大的改變。如何開辟便捷、高效、低成本的西班牙語第二課堂，備受教師和學生的關注。如今網絡信息技術發展日新月異，以智能手機終端為平臺的即時通訊程序也日益普及。微信作為一種互聯網時代的全新通訊軟件，自2011年推出以來，以其免費、即時、跨系統、跨運營商和多元化等特點受到了人們的普遍歡迎。筆者認為在移動式學習的環境下，廣泛應用的微信可以作為西班牙語第二課堂，為學生提供一個全新的學習交流平臺。

一、高職西班牙語教學第二課堂現狀

西班牙語第二課堂教學是課堂教學的有效補充和延伸，在培養學生的基本技能和提高學生的綜合素質方面具有至關重要的作用。但目前西班牙語第二課堂組織形式較傳統，主要有學生社團活動、宣傳欄海報、西語角及各類表演競賽等。這種組織形式存在一定的弊端，例如：人力物力投入高、活動周期長、內容陳舊僵化、學生興趣不高、學習效果不佳等。因此，筆者認為應該創造出環境友好、形式靈活、內容豐富且低成本高效率的西班牙語第二課堂。

二、微信具備第二課堂的基本條件

微信是一種即時通訊軟件，可發布文字、語音、圖片、視頻等多種信息資料。用戶只需要下載、注冊、登陸、支付流量費即可與他人進行實時交流，使用成本幾乎為零。根據騰訊公布2015年第一季度業績報告，微信已經覆蓋了中國90%以上的智能手機。筆者通過問卷調查，統計了我校2014級和2015級應用西班牙語專業學生的微信使用情況：98.6%的學生使用微信，且76%的學生每天打開微信的次數不少于5次。信息傳達快、使用成本低、形式靈活、普及率高的微信具備作為西班牙語第二課堂學習平臺的基本條件。

三、微信在高職西班牙語教學中的優勢

1.激發興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”在外語教學中，教師只有激發學生的學習興趣，才能充分調動其學習的主觀能動性，強化教學效果。在微信這個第二課堂中，教學材料不再是枯燥的紙質課本和練習冊，而是以語音、視頻、圖像、文字等多元化形式呈現。有效刺激學生的多種感官，在視聽說多維度上鍛煉其外語能力。微信不僅改變了傳統課堂教學的單調性，還有效激發了學生的學習興趣，讓學生成為教學活動的主導者。

2.拓展課堂

微信為西班牙語課堂教學延展到課外提供了可能性。老師可以組建一個西班牙語微信群聊，將學習材料發到群里，指導學生進行自主學習。學生在遇到問題或者有學習心得時，可以在微信群里與同學和老師進行交流。老師還可以給學生推薦一些適合其水平的西班牙語微信公眾號，分享優秀的學習資源，幫助學生拓寬視野、了解文化、累積知識。

3.促進溝通

古人云：“親其師，信其道。”學生首先要信任、喜歡他的老師，才會學習老師所教授的知識和道理。當前高校存在著授課教師和學生感情溝通不足的現象，師生之間的互動和交流主要還局限在課堂內，老師很難在有限的課堂時間內解決所有學生關于學習和生活的疑難問題。然而，通過微信這個第二課堂，老師可以與學生進行群聊或者單獨交流，及時了解學生學習狀況，解答學生疑問，同時增進師生之間的感情。

四、微信在西班牙語第二課堂中的具體應用

1.創建公眾平臺

任課教師可以結合學生的興趣愛好和學習特點建立一個西班牙語公眾平臺，學生只需要掃碼或者搜索加關注便可接收推送。教師可通過公眾平臺展現優秀作業、發布通知提醒、共享學習資料等，讓學生養成利用課余時間學習專業知識的習慣。同時，每篇推送的閱讀量和點贊數可以如實反饋推送的內容是否受學生歡迎，以便教師對今后推送的內容進行調整和改進。

2.語音群聊

對于大多數西班牙語學習者來說，聽力和口語是最薄弱的部分，而微信的語音消息功能則可以鍛煉學生的聽說能力。以班級為單位建立微信群聊，老師定期給學生布置一個交談的主題，讓學生使用語音功能進行交流討論。這種交流方式既能讓每位學生享有平等的聽說鍛煉機會，又能避免面對面式交流的尷尬心理。老師在整個交流過程中應該起輔助作用，在學生思路不暢或者需要幫助時再進行疏導和幫助。

五、結語

網絡通信技術的發展使微信這一即時通訊軟件具備成為西班牙語教學第二課堂的基本條件。在實際教學中，它能激發學習興趣、提高課堂教學效率、更新學習模式、豐富學習資源。而且在這種移動式教學模式下，學生在學習過程中的主體性得到了充分體現。相信通過西班牙語教師不斷地探索、實踐與研究，微信會更高效地為教學服務。

參考文獻：

[1]盧曉娟.大學英語教學中微信軟件的應用探究[J].濟南職業學院學報，2014（1）.

[2]徐雪嬌.有效利用微信對大學英語教學進行改革的探討[J].校園英語，2015（1）.