情景教學在醫院感染暴發流行中的應用與實踐

方 潔（湖北省荊門市沙洋縣人民醫院，湖北 荊門 448200）

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情景教學在醫院感染暴發流行中的應用與實踐

方 潔
（湖北省荊門市沙洋縣人民醫院，湖北 荊門 448200）

目的 探討情景教學在醫院感染暴發流行中的應用效果。方法 選取本院在2012年6月至2014年6月新入職的160名醫務人員，采用抽簽法隨機抽取80名進行了情景教學的新入職醫務人員，作為觀察組；另外80名采用課堂教授的新入職醫務人員，作為對照組；對兩組新入職醫務人員的測試成績進行比較，以及兩組新入職醫務人員對教學效果的評級進行對比。結果 觀察組新入職醫務人員采用情景教學的方式最后的實際操作測試成績明顯高于對照組新入職醫務人員，差異具有統計學意義（P＜0.05）；觀察組醫務人員對教學效果的評價也明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論 對于預防醫院感染暴發流行，采用情景教學的方式更利于新入職醫務人員對知識和操作的掌握。

情景教學；醫院感染；應用實踐

隨著教育的不斷發展和改革，情景教學已經逐漸成為教育的主要方式，這種教學方式利用不同的情景設置讓學生更好的了解實際情況，將抽象的思維具體化，將想象的內容用直觀的方式表達，不僅提高了學生的學習興趣，還有利于學生對知識的理解和學習。醫院感染知識本身就是一種復雜的醫學知識，包含方方面面的內容，不管是新入職醫務人員的學習，還是醫院的教學都存在一定的困難，情景教學的應用更好的解決了這一問題，使教學的內容更加形象化、具體化，新入職醫務人員在學習的時候能夠通過情景模擬的方式很好的掌握醫院感染的知識，并且有效的學習無菌操作技能，更好的防控醫院感染的暴發流行。本文通過選取160名新入職醫務人員作為研究對象，對于醫院感染暴發流行教學方式進行探討，其具體報道如下。

1　對象與方法

1.1對象：選取本院2012年6月至2014年6月接收的新入職醫務人員160名作為研究對象，對照組中有45名女生，35名男生，平均年齡在（19.25±2.15）歲，其中進行護理實習的有50名、助產的有10名、臨床的有4名、醫影的有9名，藥劑的有7名；觀察組中有47名女生，33名男生，平均年齡在（18.75±1.65）歲，其中進行護理實習的有51名、助產的有9名、臨床的有5名、醫影的有11名、藥劑的有4名。兩組在性別、年齡、基礎能力等方面無差異統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2教學方法

1.2.1課堂教授教學方法：課堂教授是一種較為傳統的教學方法，主要是老師直接的將課本知識傳授給學生，學生處于被動學習的地位。醫院感染涉及到方方面面的內容，傳統的課堂教授主要是教師將資料、講義中的內容知識口頭講述給學生，或者利用多媒體直接播放無菌操作的視頻，告訴新入職醫務人員操作的步驟、方法以及注意事項等，這種傳統的教學方法不僅不能滿足學生學習醫院感染知識的需要，對于新入職醫務人員實際的操作也沒有很大的幫助。

1.2.2情景教學方法：情景教學方法是一種現代化的教學方法，面對醫院感染的復雜性，它的應用也就成為了必然選擇。這一教學方法是將理論和實踐進行有效的結合，新入職醫務人員在充分的了解醫療工作中無菌技術操作必要性的同時，并掌握了醫院感染暴發流行時的隔離防護、消毒滅菌技能和方法，首先將教學的資料和講義發給學生，然后給學生播放操作視頻，新入職醫務人員在了解一定的知識和操作方法后再設置情景，教師根據情況進行示范，學生跟著老師學，在對操作有一定的了解后要求學生進行角色扮演，自己操作，對于操作不正確的地方進行指導；通過這種教學方式，新入職醫務人員之間可以互相交流，在學習理論知識的時候更好的掌握實際操作，把所學習的知識更好的運用到醫院感染暴發流行中［1-2］。

1.3觀察指標：①觀察兩組新入職醫務人員實際操作測試成績：測試成績采用百分制，85分以上代表的是優秀，60-85分代表的是良好，60分代表的是及格。②觀察兩組新入職醫務人員在規范操作技術、提高醫院感染知識、加深記憶力、實踐工作能力各方面對教學效果的評價情況。

1.4統計學方法：采用SPSS19.0軟件處理，計量資料應用平均值±標準差（±s）表示，組間比較行t檢驗，計數資料采用（%）表示，行χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義

2　結 果

2.1兩組新入職醫務人員醫院感染的測試成績：對兩組新入職醫務人員的實際操作測試成績進行對比，對照組新入職醫務人員的測試測試成績明顯低于觀察組，差異具有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1　兩組新入職醫務人員實際操作測試成績比較［n（%）］

2.2兩組新入職醫務人員對教學效果的評價：從兩組新入職醫務人員教學效果的評價可以看出，對照組新入職醫務人員在提高醫院感染知識的掌握、規范技術操作、加深理解記憶、實踐工作能力方面都明顯低于觀察組，差異具有統計學意義（P＜0.05），見表2。

表2　兩組新入職醫務人員對教學效果的評價情況［n（%）］

3　討 論

醫院感染是目前普遍存在的現象，也是亟待解決的問題，情景教學的方式使學生意識到防治醫院感染對患者康復的重要性，為了進一步的提高防治意識，改善防治措施，情景教學的應用也就成為了必然選擇［3］。尤其是很多的臨床案名具有一定的復雜性，傳統的課堂教授已經不能滿足學生需求，我們學習理論知識的最終給目的也是為了更好的進行實際操作，如果沒有規范的操作方法和步驟，不僅不能有效的避免醫院感染，影響患者的康復，還會引發其他并發癥，對患者的身體造成嚴重的危害；而情景教學的方式通過老師的示范讓學生很好的學習操作技能，通過學生的共同參與加強學生的理解和記憶，有效了避免了醫院感染的暴發流行。

本文主要回顧分析了我院接收的新入職醫務人員160名的教學情況，對80名觀察組和80名對照組的教學資料進行了分析，發現觀察組采用情景教學后實際操作的測試成績明顯高于對照組，觀察組對教學的評價也明顯高于對照組，說明了采用情景教學的方式更具優勢，對醫院教學研究具有極大價值。綜上所述。對防治醫院感染暴發流行的教學方式進行研討，發現情景教學的方式更好，在一定程度上避免了醫院感染，有利于患者的康復。

［1］ 李華，吳雪.情景教學法在護生消毒隔離知識培訓中的應用［J］.護士進修雜志，2011，26（21）：1939-1940.

［2］ 黃麗萍.情景教學法在醫院感染知識教學中的應用［J］.現代醫院，2013，13（3）：124-125.

［3］ 顧建月，李寧，孫艷萍，等.PBL聯合情景教學法在實習護生醫院感染知識崗前培訓中的應用［J］.解放軍護理雜志，2014，31（23）：64-66.

R4

A

1671-8194（2016）19-0287-02