電路分析課程教學改革與實踐

成開友??

摘要：電路分析課程是電類各專業一門理論性、實踐性較強的專業基礎課。學好電路分析課程為學習后續課程和從事專業工作打下良好基礎。本文針對電路分析課程的特點，結合多年的課程教學實踐，就如何調整教學內容，改進理論、實驗教學方法及教學手段等闡述一些具體做法。

關鍵詞：電路分析；教學研究；改革與實踐

中圖分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0073-02收稿日期：2016-04-29

作者簡介：成開友（1963—），男，江蘇建湖人，鹽城工學院副教授，碩士，研究方向：電工電子。

一、合理選擇教學內容

電路分析課程在教學內容上理論性強，邏輯嚴密，對培養學生嚴謹科學的思維方式，樹立理論聯系實際的科學觀點和提高學生分析問題、解決問題的能力，都有重要的作用。隨著科學技術的飛速發展，電路分析課程的基礎教學地位越來越受重視，同時由于專業課程知識拓寬的需要和學時數的減少，對其教學要求越來越高。因此，適時修訂和完善教學大綱非常重要，根據不同的專業和學時分別編寫相應的大綱，不斷調整教學內容使課程內容跟上時代發展的要求，體現其先進性和實用性，為今后從事工程技術工作打下良好基礎。

注意物理課和電路分析課的分工，避免不必要的重復，電路的基本物理量、歐姆定律等內容在物理課中已學過或學生自己完全能看懂，故將其定為學生自學內容，并進行課堂提問以培養學生的自學能力。注意本課程與后續課程的連續性，使學生經過本課程的學習掌握電路分析的基本理論和基本技能，為其后續專業課、畢業設計以及從事工程技術工作和科學研究打下堅實的理論與實踐基礎。例如，增加了電路的計算機輔助分析內容，能夠快速準確地進行電路分析。

二、加強實驗教學，提高學生的實踐創新能力

創新是社會進步的源泉，也是21世紀人才培養的重點。為適應社會發展的要求，創造性人才的培養為各國教育界所重視，成為各國教育改革的基本趨勢。只有在實踐中才能更好地培養創新能力，因此要大力加強實驗教學環節，主要可以采取以下措施。

1加大實驗室設備投入，不斷改善實驗條件

加大實驗室建設力度并進行實踐教學研究，編寫與理論課緊密結合、體現先進性和設計性強的實驗指導書，嚴格按照教學計劃的要求完成各個實驗教學環節。實驗設備采用功能模板化掛件式結構，操作靈活方便，便于設計性實驗項目開設，能較好地滿足教學內容改革需要，有利于學生動手動腦能力的鍛煉。

2開放實驗室，更新實驗內容

實驗室采取開放的形式，學生只要在網上預約，隨時都可以到實驗室做實驗。同時對實驗內容進行調整，選擇那些貼近生活、實用性強的內容進行實驗。不向學生講解和示范，完全由學生在預習實驗內容的基礎上自行接線，直到老師檢查合格為止，鍛煉了學生的讀圖和動手能力。

另外有些實驗由學生自己設計實驗電路進行實驗，并自行分析，教師只是幫助分析和檢查結果的正確性。這樣，既培養了學生嚴謹的科學態度，又培養了學生的創新能力。

3實行實驗單獨考試，提高實驗課重視程度

以前課程成績評定主要是依據理論課期末考試卷面成績，實驗課的成績雖占總成績的20%，但這20%的實驗成績是教師根據學生平時實驗情況及實驗報告評定的，由于實驗人數多，教師不可能清楚所有學生的實驗情況，只能根據自己的印象和學時實驗報告的完成情況來評定成績，導致學生不重視實驗課。為了扭轉這個局面，我們采取實驗抽簽單獨考核的方式，實驗成績不過關，課程成績不及格，在補考前學生必須把實驗補上才可參加補考，這樣學生不得不重視實驗課。

三、改革教學方法，提高教學效率

教學方法如何關系到教學工作的效果和人才培養質量。教學方法合適，學生學習的積極性和能動性能夠被充分調動起來，教學效率得到提高；反之，不但不能激發學生的學習熱情，反而給學生造成壓力，降低教學效果。在傳統的“灌輸式”教學方法中，學生處于接受者的位置，在抄筆記、記筆記、背筆記的過程中完成教學任務，不能調動學生的主動性，教學效果不理想。改變傳統的教學方法，開展“引導式”教學，把課堂主動權交給學生，給學生提供思考的時間和交流、發言的機會。

1采用精講加巧練的教學法

講解要求“精辟、簡練”，教學內容側重于方向性、結論性、重點和難點內容。把次要的、易懂的、公式推導過程讓學生自己思考和討論，鼓勵學生發表意見，加強師生間的交流，使“教”

與“學”融為一體。例如，單相正弦交流電路這一章，有關復數的知識可以忽略或不講，重點講解正弦交流電路的相量分析法。單一參數交流電路的分析思路清晰，學生比較容易理解，所以不用詳細推導公式。RLC串聯電路需要重點講解，它是分析復雜電路的基礎。在講授阻抗的串聯、并聯及混聯時，應與直流電阻電路的分析方法和計算公式相對照，讓學生清楚交流、直流電路不同的關鍵所在，從而很快地接受交流電路的分析和計算方法。然后各精選幾道典型例題，教師啟發引導后，主要由學生自己練。

只有通過動手多練才能加深對知識的理解，教師才能掌握學生的情況，以便教學時有針對性。另外，不時穿插“試錯法”進行課堂教學，教師有意把公式或電路圖寫錯，看學生能否發現錯誤，有意識地幫助學生克服“學而不思，思而不疑，疑而不問”的惡習，給學生提供獨立思考的機會。

2改變作業的布置和批改方法，提高作業效果

為了節省學生抄題的時間和抄作業現象，我們在課程網站上開辟了作業在線系統，實現一人一題，學生在線提交作業，自動批改，發現錯誤可再做兩次，若仍有錯誤，可觀看教師講解視頻，直至全部搞懂。這樣杜絕了傳統大學生抄作業現象，讓他們獨立思考完成作業，觀看教師講解視頻，把問題全部搞清，大大提高了作業的效果。

3采用計算機輔助教學，提高課堂教學效果

為提高課堂教學效果，增強教學直觀性、易理解性，對難以理解、抽象的內容可用動態顯示的內容開發研制CAI課件，其中還包括練習題庫以便強化學生的課后學習，并設有刺激學生學習的評價系統，使課件應用靈活、方便，不但活躍了課堂氣氛，而且還提高了教學效果。

四、采用多種考核方式，反映學生真實水平

沒有考核的教學活動是不完善的也是不科學的教學活動。但成績考核不是目的，只是實現教學目的的一種手段，運用得好，能夠調動學生學習的主動性和積極性，促進學生的學習。

根據課程的性質，為了抓好考試關，經過細致的研究編選了典型題，建立了題庫并準備了系列套題，特別是實驗題的套題，題量均等、難易適中，尤其適合學生抽簽考試，保證了考試的公正性和客觀性。把期末考試成績、平時成績、作業、實驗成績按一定比例折算作為該生的最終成績，以達到素質教育的目的。

隨著科學技術的發展，新方法、新技術不斷涌現，電路分析課程的教學內容需及時調整，教學方法和手段應不斷完善，這樣才能滿足時代對創新人才的需要，培養出更多的高素質人才。