小學語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考

索朗措

摘 要 提高小學語文課本閱讀量可以豐富學生的生活和學習，對學生綜合素質的提高具有積極作用。教師科學合理地幫助學生開展閱讀，可以促進學生健康以及快樂的成長。本文主要針對小學語文課本閱讀量的現(xiàn)狀進行分析，并且提出相關對策，希望給與我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關鍵詞 小學 語文課本 閱讀量 思考

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

教育是強國富民的根本，決定了民族的命運，小學生是民族的希望，是祖國的未來，關乎國家的發(fā)展和興衰，所以教育一定要從小學生抓起。語文課文是小學語文教育的基礎，可以有效豐富學生的知識儲備，提高學生的理解能力和閱讀能力。因此，制定合理以及科學的課文閱讀量，可以幫助學生健康以及快樂的成長，讓學生收獲更多的知識，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

1小學語文課本閱讀量現(xiàn)狀

1.1閱讀量顯著增加

隨著我國教育體制的不斷深化改革，尤其在新課標實行之后，語文教材經(jīng)過數(shù)次修改，課本閱讀量得到顯著增加，根據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，課本閱讀量增加一百多篇，并且還在不斷增加中。小學階段，學生思想尚不成熟，增加課本閱讀量雖然可以讓學生積累比較豐富的文化知識和語文知識，有效提高學生的寫作以及閱讀能力，但是閱讀量的增加也為學生增加了更多的學習負擔。

1.2閱讀量和學生所處年級相符合

我國小學教育的時間統(tǒng)一為六年，雖然六年的時間并不算很長，但是小學階段，是學生身心發(fā)育以及成長學習的關鍵時期。小學階段對培養(yǎng)學生的綜合素質、道德品質以及人格魅力起到重要的影響，而增加課本閱讀量，對培養(yǎng)學生的理解能力、閱讀能力以及寫作能力具有關鍵的推動作用。通過閱讀，學生可以不斷積累知識，豐富閱歷，開拓視野。而隨著年級的升高，課本閱讀的內容以及難度也不同的有所增加和提高，課本閱讀量和學生所處年級相符合。通過這種課本閱讀設計，可以培養(yǎng)學生對語文的興趣、對閱讀的興趣，獲取更多的知識，豐富自身知識儲備。同時，提高閱讀量還可以培養(yǎng)學生的交際能力和綜合素質，提高學生的寫作水平和理解能力，為學生全面發(fā)展提供幫助。

1.3課本文種呈現(xiàn)多元化

當前，隨著新課標的實行，語文教材的內容得到很多程度的改進，雖然閱讀量有明顯的增加，但是卻針對學生對課本閱讀的需求有選擇的增加。一些文章是學生必須要學會和理解的，而一些文章則是學生可以根據(jù)自身興趣有選擇的開展閱讀，還有一些文章是通過課外讀物的形式，提供給學生開展閱讀的。雖然閱讀形式有所改變，但是語文教材對閱讀量的要求還是沒有改變，一些人認為提高學生的閱讀量，才可以提高學生的寫作水平以及閱讀水平。這種觀念存在誤區(qū)，只有讓學生有效率、有質量地開展閱讀，并且深刻領悟到文章中所表達的含義以及其中蘊含的情感，才能提高學生的綜合能力。

2提高小學語文課本閱讀量對策

2.1認識教學現(xiàn)狀

學校以及教師要充分認識到當前的教學現(xiàn)狀，課本閱讀量要合理科學。通常情況下，在小學階段，課本閱讀量要與我國教育方式和教育體制相符合，而增加課本閱讀量，與我國教育體制深化改革的總體趨勢具有密切關系。語文教學的最終目的是為我國社會建設培養(yǎng)符合時代要求的人才，提高學生的綜合素質和多方面能力。因此，面對社會對人才的需求，學校開展閱讀教學的時候，一定要充分考慮提高學生的綜合素質和能力，閱讀量不能隨意以及盲目的增加。同時也不能為了應付教學任務而為學生增加學習負擔。學校要充分認識教學現(xiàn)狀，根據(jù)學生的年齡特點以及教學要求，科學設計閱讀任務，以教學大綱為標準，在有利于學生發(fā)展的基礎上，增加閱讀量。

2.2改革教學方式

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)揮指導以及引領的作用，在提高教學效率以及質量的前提下，讓學生在快樂的氛圍下完成閱讀量的標準。進而提高學生的理解能力、寫作能力以及閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。教師是學生的引路人，因此，教師要為學生制定合理的閱讀計劃，改革教學方式。例如，在教學中，教師可以通過形象以及生動的故事，將學生引入到故事中，激發(fā)學生對閱讀的興趣。同時，教師可以通過閱讀游戲，挖掘學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對閱讀的主動性和積極性，讓學生深刻體會到課本知識的魅力。進而提高對語文的熱情，主動提高閱讀量，開展自主閱讀、自主學習。

2.3尊重學生主動性

教師要尊重學生的主動性，鼓勵學生開展自主閱讀，提高閱讀量。教師要為學生營造良好的閱讀氛圍，適當?shù)亻_展閱讀交流會，向學生闡述閱讀的意義，鼓勵學生多看書，提倡開卷有益。增加學生的閱讀量，并且定期舉辦讀書會，談談最近讀過的文章或者書籍。并且交流心得和想法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣。同時，為了鼓勵學生開展自主閱讀，教師可以組織開展讀書比賽，讓學生對讀過的書籍進行匯總。教師要通過檢驗的形式，對閱讀量較大、閱讀質量較高的學生給予精神經(jīng)歷和物質獎勵。需要注意的是，教師不要約束學生讀書的種類，在尊重學生主動性的前提下，給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3結語

總之，課本閱讀是豐富學生知識儲備的基礎，對豐富學生的生活和學習具有關鍵作用，因此教育部門一定要給予充分的重視。學校要認識到當前的教學現(xiàn)狀，教師要改進教學方式，激發(fā)學生對閱讀的興趣，尊重學生的閱讀主動性。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的理解能力以及閱讀能力，確保學習效率和質量，為學生綜合素質的提高奠定基礎。

參考文獻

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