動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)的構(gòu)建與實踐

王宏娟 柳巨雄 解勝男

摘要：動物醫(yī)學(xué)專業(yè)一直是吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部的重點基礎(chǔ)專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展要求、具有現(xiàn)代獸醫(yī)師資格和進(jìn)行醫(yī)藥研究開發(fā)以及從事相關(guān)領(lǐng)域研究的高級人才。隨著社會的發(fā)展和需求，對動物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，現(xiàn)主要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學(xué)課程設(shè)置和模塊式分方向培養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；模塊式分方向培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0104-02

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)也就是培養(yǎng)獸醫(yī)的專業(yè)，一直在為我國的畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，同時也為我國的生命科學(xué)技術(shù)水平的提高做出了杰出的貢獻(xiàn)。隨著21世紀(jì)的到來，畜牧業(yè)發(fā)生了較大的變革，從以前的放養(yǎng)式、零散式轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢⒁?guī)模化；同時，在生物技術(shù)和生命科學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化，由個體水平轉(zhuǎn)型到分子水平。對此，動物醫(yī)學(xué)研究的深度和廣度也在很大程度上發(fā)生了變化，除了傳統(tǒng)上的畜禽和畜牧業(yè)的基本保障外，新時代下的動物醫(yī)學(xué)也相應(yīng)的擴及公共衛(wèi)生學(xué)、人獸共患病和獸醫(yī)預(yù)防學(xué)等新的內(nèi)容。例如，2003年我國爆發(fā)“SARS”，2009年的手足口病和H1N1病毒的蔓延等已涉及到公共衛(wèi)生領(lǐng)域；2008年我學(xué)院的賴良學(xué)教授首次培育的“帶有抗豬瘟病毒基因的克隆豬”獲得成功，李子義教授領(lǐng)銜的團隊又成功培育出世界首例賴氨酸轉(zhuǎn)基因克隆牛，也體現(xiàn)著現(xiàn)代獸醫(yī)的職責(zé)。隨著動物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的擴大和研究層次的深入，新形勢下的動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢在必行。

一、目前我國動物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的差距

在我國開辦了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的60多個高等院校中，仍有很多院校繼續(xù)使用傳統(tǒng)上的獸醫(yī)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)動物疾病診斷、基本水平的動檢、畜牧業(yè)、飼料、獸藥和動物疾病控制等方向的應(yīng)用型人才。根據(jù)世界動物衛(wèi)生組織OIE在世界范圍內(nèi)的調(diào)查，提出了現(xiàn)代社會動物衛(wèi)生方面的新要求。野生動物的保護(hù)、更深水平的動檢和行政管理等與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。但是，受現(xiàn)代經(jīng)濟社會的影響，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人數(shù)較少，培養(yǎng)的獸醫(yī)人才也有較大的流失，導(dǎo)致我國緊缺動檢、動物診療、疾病預(yù)防、野生動物保護(hù)等行業(yè)的專業(yè)人才。例如，負(fù)責(zé)管理動物進(jìn)出口的海關(guān)部門，除了要對動物進(jìn)行檢驗檢疫，把好檢疫關(guān)，而且動物制品的進(jìn)出口，比如皮毛產(chǎn)品，就需要懂得野生動物制品的專業(yè)人才。然而，實際上，我國在這方面的人才少之又少。這充分說明了，我國動物醫(yī)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求在很大程度上存在對接差度大的問題。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是近年來教育實踐領(lǐng)域頻繁使用的詞語，發(fā)表在各類學(xué)術(shù)刊物上，冠以“培養(yǎng)模式”題目的論文達(dá)數(shù)百篇之多。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，其中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是該模式培養(yǎng)的重點，并且日益成為“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”的決定因素。“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”就是學(xué)生不再一味地強調(diào)書本的重要性，而更多地注重提高多方面的基本素養(yǎng)。為此，“KAQ”人才培養(yǎng)模式，即知識（Knowledge）、能力（Ability）和素質(zhì)（Quality），成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代下，知識即將成為人類市場上新的交易入口，創(chuàng)新人才必須具有知識；能力是要求人在處理事務(wù)上具有高的效率和更好的方法；素質(zhì)是現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的基本要求。

對于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要做到有的放矢，在開學(xué)之初，做好專業(yè)說明報告會，不要讓學(xué)生被局限在傳統(tǒng)的獸醫(yī)思想中。同時，學(xué)院要給學(xué)生們充分的時間去了解該專業(yè)，并且在適當(dāng)?shù)臅r間開設(shè)動物醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課，讓學(xué)院的教授親自授課，解答學(xué)生心中的疑問，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。在班級建設(shè)方面，要有班主任和輔導(dǎo)員，班主任必須是教授，輔導(dǎo)員是研究員而且具備心理輔導(dǎo)能力，在學(xué)習(xí)和生活兩方面給學(xué)生提供咨詢的條件，以解決學(xué)生的專業(yè)解答和心理不佳等問題。在五年的學(xué)習(xí)之中，學(xué)院應(yīng)適應(yīng)社會需求，開設(shè)應(yīng)用型和煅煉型課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行自主選課，避免隨著專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，在面臨考研深造和就業(yè)選擇時陷入迷茫。另外，在大三學(xué)期之初，再進(jìn)行一次專業(yè)介紹，讓學(xué)生在選擇具體專業(yè)方向和導(dǎo)師時有更清晰明確的想法。每個導(dǎo)師最多帶領(lǐng)2名學(xué)生，而且在選擇了導(dǎo)師后，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的個人情況制定相應(yīng)本科生的培養(yǎng)方案，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗方面都得到較好、較大的發(fā)展。

三、教學(xué)課程設(shè)置

在我國的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課的設(shè)置上，不能一味的將課程分為公共基礎(chǔ)課，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、英語、體育、思想道德和法律基礎(chǔ)等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括動物學(xué)、組織胚胎學(xué)、解剖學(xué)、生理病理學(xué)、免疫學(xué)等；專業(yè)課包括內(nèi)、外傳染病學(xué)、動物檢驗、檢疫學(xué)等。這些課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出新形勢下對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和同社會對接便捷等。因此，在新的社會需求下應(yīng)增設(shè)寵物管理學(xué)、野生動物保護(hù)學(xué)、自然保護(hù)管理學(xué)等與寵物和野生動物相關(guān)的課程。同時，英語作為現(xiàn)在國際交流的通用語言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須具備較好的英語閱讀和寫作能力，因此，要注重對學(xué)生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，建議部分課程開設(shè)全英文教學(xué)課堂，如細(xì)胞生物學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、動物科學(xué)概論。另外，建議實行PBL（problem-based learning）、RBL（research-based learning）型課程進(jìn)行動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。

除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還應(yīng)加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，增設(shè)實驗課程，包括化學(xué)實驗、物理實驗以及與動物相關(guān)的實驗，讓學(xué)生在實驗中積極思考，促使其獨立完成實驗，從而獲得興趣，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。另外，教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)方向的新發(fā)展、新課題、新方向，不斷地與社會生活進(jìn)行聯(lián)系，適當(dāng)?shù)厍度胂嚓P(guān)的新鮮的具有時代特征的范例；教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走到情境中去，讓學(xué)生得到真切的感受。比如，家畜解剖學(xué)的教學(xué)，除了要講解課本上的知識，還應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)解剖實驗室，可以在實驗室中進(jìn)行部分課程內(nèi)容的教學(xué)。這樣做可以讓學(xué)生在未來的生活中學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

四、模塊式分方向培養(yǎng)

吉林大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院的本科生的5年教學(xué)采用“2+2+1”教學(xué)模式，即2年的公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，2年的部分專業(yè)基礎(chǔ)課和全程導(dǎo)師制教學(xué)，針對本科就業(yè)的學(xué)生提供一年的實習(xí)空間，針對繼續(xù)深造的學(xué)生提供一年導(dǎo)師（可以是其他大學(xué)或研究院的教授）指導(dǎo)實驗探究的機會。在選擇導(dǎo)師時，學(xué)生要根據(jù)個人興趣和能力選擇基礎(chǔ)獸醫(yī)、臨床獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)、人獸共患病四個方向之一進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)院會給學(xué)生一個周的時間去適應(yīng)，如果學(xué)生有需要可以進(jìn)行調(diào)換。

在學(xué)生基本修完動物醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)定的普通教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程后，即在第八學(xué)期結(jié)束后，采取分方向培養(yǎng)。學(xué)院共開設(shè)動物臨床醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)和動物生物制品學(xué)三個專業(yè)方向，學(xué)生自愿選擇，學(xué)生也可按照重選原則，選擇其他方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生基本掌握了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本知識后，學(xué)院將會與日本的北里大學(xué)定期互派本科學(xué)生，同時，注重國際交流，同美國、日本、新西蘭等國家的院校進(jìn)行密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系。

模塊式培養(yǎng)更多的適應(yīng)本科就業(yè)的學(xué)生，主要分為以下三個模塊。

1.經(jīng)濟動物的養(yǎng)殖方向：比如，肉牛、奶牛的養(yǎng)殖，綿陽的蓄養(yǎng)和新的經(jīng)濟動物（水貂、狐貍）的養(yǎng)殖。

2.野生動物、寵物疾病方向：比如，在野生動物保護(hù)區(qū)、動物園進(jìn)行動物的診療工作；寵物的護(hù)理、銷售和治療；我國現(xiàn)在緊缺這方面的人才。

3.實驗動物方向：目前隨著科研水平的提高，一些動物實驗，尤其是具有流行性侵染性病毒的動物實驗，對實驗動物的要求相當(dāng)?shù)膰?yán)格。而且，實驗動物的養(yǎng)殖條件也很高，需要專門的獸醫(yī)人才進(jìn)行養(yǎng)殖。

面臨新環(huán)境的挑戰(zhàn)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)的構(gòu)建和實踐必須加緊進(jìn)行，只有滿足社會需求和改進(jìn)我國生命科學(xué)水平的人才培養(yǎng)模式才是最緊要的，才能緊跟時代的發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)現(xiàn)代的獸醫(yī)人。

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