怎樣提高學生的執行力

怎樣提高學生的執行力

編輯導問：學校教育與私墅教育、家庭教育的最大區別是一對多。集體學習模式利于培育學生的社會性，卻也給教育工作者帶來了煩惱。具體到班主任，他們無不盼望自己班里的學生對自己言聽計從，令行禁止，有很強的執行力。然而現代的學生已經有越來越多的敢于用語言或行動對老師說“不”了。尤其是那些執教資歷尚淺，還沒攢得足夠的威嚴感的年輕老師，對學生的“抗命”行為就更加怵頭。打又打不得，罵又罵不得，采用高壓手段又怕產生負面效果。遇到這種情況，該怎么辦？本期的“孜孜求計”或許能對此指點一二。

本期送計名師檔案：

侯敏，石家莊市第六中學初中數學老師，從事班主任工作近二十年。畢業于河北師范大學數學系。注重學生健全人格和健康心理教育，善于在活動中培養、教育學生。石家莊市橋西區優秀班主任，河北省第五屆班主任基本功大賽特等獎第一名，“班隊會設計”第一名，“才藝”第一名。

孜孜提問：

尊敬的前輩老師：

您好。

作為班主任，我不希望自己是個“獨裁者”，但是我又希望自己的話，學生能夠言聽計從，我不知道這算不算矛盾？

上一周，學校動員學生入意外傷害保險，每人每年50元，我覺得對學生來講是好事。但與我帶過的上兩屆學生比，班里學生并不踴躍，居然有近20人選擇不入。

學校準許學生在晚上7點通過教室內的多媒體設備收看《新聞聯播》，我讓大家認真看，能做些記錄最好。但不少學生并不認真看，有說小話的，有就著窗簾縫隙透過來的光亮自顧做作業的，有看課外書的。

類似還有：找借口不跑早操，隨手扔垃圾，買零食吃，等等。說了多少遍，但有些學生就是改不了這些毛病。

我該怎么辦？前輩，請不吝指點。

末學后進：孜孜