從思品課堂走向社會課堂

滄州市頤和中學 王天峰

從思品課堂走向社會課堂

滄州市頤和中學 王天峰

思想政治課的目的、內容、特點決定了它是一門重要的素質教育課。因此，思想政治課教學不能僅僅停留在書本上，教師應不斷更新觀念，豐富知識，使教育內容、教育形式、教育手段緊跟時代步伐，培養學生正確的政治思想素質、良好的道德素質、健康穩定的心理素質、堅實的科學文化素質。

一、發揮思品課堂主渠道作用

思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，時事評論是引導學生觀察社會現象、思考社會現象的最有效的手段，既能鍛煉學生的思維能力，又能引導學生互相學習、自我教育。教師應把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，鼓勵學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，不斷提高學生的思維能力和語言表達能力。

比如：針對“地鐵搶座頻繁大打出手”的新聞報導，我鼓勵學生在課堂上進行時事評論。學生紛紛亮出自己的觀點：“搶座事件丟掉的是文明，是最起碼的公共道德”“吵架沒有輸贏，動粗是野蠻行為，無論最后是誰搶到了座位，都在公眾面前丟了丑，沒有一個是贏家”……

時事評論的形式多種多樣，可以根據不同課題，結合學生實際，采用不同的評議方式，比如探求式、導讀式、討論式等。經常運用這類教學手段，會提高學生的思維能力、語言表達能力，使每一個社會熱議的話題都變成學生心靈成長的契機、素質提升的平臺。

二、從小課堂走進社會大課堂

理論聯系實際，思品課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。教師應根據不同年級、不同課題，引導學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，引導學生運用所學理論知識認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質。主要方式包括“走出去”和“請進來”。

“走出去”，即根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪。通過訪問調查，開闊學生的視野。比如：結合消防日到消防基地進行參觀學習，請消防戰士講解必要的逃生技能，增強學生的自我保護意識和能力，感受消防英雄的大無畏精神；結合交通安全日帶領學生感受交警的辛苦，體會遵守規則對社會的重要性，引領學生自覺學法、懂法、守法、護法；鼓勵學生調查農村和城市的現實狀況，使學生加深對城鄉差距和基本國情的理解，意識到自己的社會責任和歷史使命。

“請進來”，即根據課題需要，邀請在社會主義建設實踐中作出突出貢獻的代表到學校講課，作專題報告。也可以以小組為單位，個人找材料，人人當編輯，每周編輯一期手抄報。把思想政治課的有關內容與學生日常行為聯系起來，運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察、分析、解決問題。還可以在第二課堂活動中舉行時事演講。比如：結合當地實際，請傳統文化藝人到學校講座，使學生了解傳統技藝傳承的必要性，感受中華文化的博大精深、源遠流長；請當地的道德模范人物到學校進行專題報告，使學生的思想和精神接受一次道德的洗禮，重塑學生對責任、奉獻的認知；請科研人員到學校組織科普活動，激發學生對科技的興趣，充分認識科技發展給人們生活帶來的便利；請當地的企業家、創業能手到學校開展互動活動，讓學生感受創業者艱苦奮斗的精神，近距離了解國家的經濟政策。

這樣的學習方式生動活潑，使學生所學的知識在社會實踐中得到檢驗和升華，激發了學生的創新精神，有效提高了學生政治學科的理論素質和思想道德水平，獲得了良好的素質教育效果。