給一棵小草開花的時間

石家莊市草場街小學 馮　實

給一棵小草開花的時間

石家莊市草場街小學 馮實

自從小海轉到我們班，班里的每一天都成了“多事之秋”。他像一顆隨時都會引爆的炸彈，不論課上課下，都有可能主動點燃導火索。他和同學對立，也和老師頂撞，攪得四鄰不安。同學誰也不想跟他坐同桌，各科老師也束手無策。

我走訪了他的家庭。他母親40歲才有了這孩子，所以百般寵溺。他父親長期在外地上班，每周回來看到慣壞了的兒子，就只會用“武力”來解決問題。所以，耳濡目染的他，也只會用拳頭和同學相處。

這天，我又接到學生的傳報：“不好了，小海受傷了。”原來他下樓時和同學追逐，不小心撞傷了腳。我飛快地跑下樓，見他疼得直哭。我脫下風衣裹住衣著單薄的他，背起來，打了一輛車匆匆趕往醫(yī)院。得知骨折還要打石膏，他哭得更厲害了。我把他摟在懷里，替他擦干眼淚：“不怕，打了麻藥一點也不疼，有老師呢?！碧幚硗陚?，又打了石膏，早就過了午飯時間，而他媽媽去縣里開會仍未趕回，我就把他帶回自己家，做了他愛吃的西紅柿雞蛋面。忘記了疼痛的小海抹抹嘴巴，開心地說：“老師，你比我爸爸對我還好呢，爸爸只會打我！”“其實爸爸也愛你?！蔽覍λf：“因為你總是闖禍，他氣急了才會打你，既然你也知道打人不好，以后就別和同學打鬧了，你看今天多危險啊。”

蘇霍姆林斯基說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印記?！笔前。驌艉头艞壱粋€孩子很容易，要感化和幫助一個孩子卻很難。對于這個不被大家接納的轉校生，愛與溫情也許會漸漸軟化他身上豎起的“刺”。

此后的幾天，他因行動不便在家休息，學生們都很高興，說小海不在的日子天下太平，甚至有學生說，小海永遠不來才好呢。這讓我更意識到，小海未來的樣子如何，很可能會取決于我如何選擇。

小海之所以打架不斷，除了家庭和自身的原因，還因為他不會和同學相處，也沒有感受到同學的情誼。于是，我召開了“我的另一個家”的主題班會，還上了一節(jié)“優(yōu)點放大鏡”的心理活動課，讓學生學著以欣賞的眼光看待身邊的人，讓班集體成為大家共有的溫馨家園。

我把班隊會和心理活動課錄了一段視頻。在小海生日這天，我和幾個同學來到他家，把那段視頻作為禮物送給小海。視頻中，許多同學說出了他的優(yōu)點：小海最愛幫老師搬書、發(fā)作業(yè)本；他每天放學都記著關燈、關窗戶；小海的字寫得特別好看；他課外知識懂得可多呢……看著同學們說著自己的優(yōu)點，他的臉通紅通紅的，既羞愧又感動。更令他驚喜的是，班會上，同學們全體起立，配著優(yōu)美的音樂，朗誦了一首我為他改編的詩歌，來表達我們對他的關心和祝福。小海激動極了，忙問我：“老師，這段視頻可以拷給我嗎？我還想多看幾遍！”

我安排了幾名同學每天在放學后輪流給小海補課，并且給他講一個關于友愛和親情的繪本故事。幾天下來，小海和這幾名同學成了好朋友。

小海返校的這天，一進教室他就愣住了。迎接他的是全班熱烈的掌聲，還有黑板上同學們親手畫的氣球、飄帶、鮮花，和幾個彩色的大字：歡迎小?；丶?！這突如其來的幸福讓這個從不會說“謝謝”的男孩對著全班深深鞠了一躬，由衷地說了一聲“謝謝大家”。從那以后，小海變了，不再是一只隨時會響的“炮仗”，而是成為一個小暖男。

孩子未來的成長軌跡，將由今天的我們決定。相信種子，相信付出，書寫教育奇跡的筆就握在老師的手中。我想起一本書——《野百合也有春天》。是啊，哪怕只是路邊的一棵野草，只要我們肯給它細心的澆灌、春天的溫暖，和開花的時間，它也會綻放屬于它的美麗。