如何提高小學(xué)生英語課堂效率

鄭家宏

作為一名小學(xué)英語教師，我覺得要想提高小學(xué)生的英語課堂效率，要注意五個(gè)方面，即教師應(yīng)充分備課，合理使用書本，尊重學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)方法中不合理的地方進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

在我們以往以至現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)中，存在著一些問題。如：基本上每個(gè)班的學(xué)生數(shù)量挺多的，我們?cè)谡n堂上往往不能夠細(xì)致地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展，也就不能針對(duì)性地調(diào)整我們課堂上的教學(xué)方法。有些學(xué)生由于對(duì)英語的接觸比較少，從而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，哪來的學(xué)習(xí)動(dòng)力？還有，我們老師在教學(xué)的過程中，只注重結(jié)果，不注重過程，正是如此，我們忽略了學(xué)習(xí)過程的重要性。換句話說，把分?jǐn)?shù)看得過于重要。我們課堂上，老師往往是灌輸者，忽視了學(xué)生的主體性地位。老師在課堂上講的內(nèi)容很多，而不是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)少，也是造成學(xué)生興趣缺乏的原因之一。

針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的英語課堂效率低，我們教師應(yīng)該怎樣提高小學(xué)生英語課堂效率呢？

一、我們教師贏在課堂前做好充分的準(zhǔn)備工作，并布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

但是，這絕不是要學(xué)生盲目的預(yù)習(xí)，教師要提出一些問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。教師也只有深入對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行研究，要使課堂內(nèi)容分豐富多彩，上課時(shí)不至于慌亂。我們還應(yīng)考慮到，針對(duì)所教的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上可能會(huì)提出的問題，以備不時(shí)之需。我們?cè)趥湔n時(shí)，要有清晰的教學(xué)思路，明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，還要注重重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真地去了解學(xué)生的想法、態(tài)度及他們的英語認(rèn)知水平，了解他們的能力和興趣，并且根據(jù)這些確定我們教師的教學(xué)方法。我們要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且提出問題讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生有針對(duì)性地去預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以要求學(xué)生劃出預(yù)習(xí)中遇到的不懂的問題，課堂上我們一起討論。我覺得這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說“蘋果”用英語說是“apple”，那么其他的水果怎么用好英語表示呢？

二、我們要合理的使用書本書本是傳遞知識(shí)的橋梁和紐帶

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行歸類、加工和整理。比如：我們學(xué)習(xí)：“學(xué)會(huì)做某事”，英文是learn to do something，我們可以根據(jù)它的用法，對(duì)“需要做某事”，即need to do something等進(jìn)行歸類我們學(xué)習(xí)“不再”，英文為no more；no longer；not any more；not any longer，可以將它們進(jìn)行歸類。還有我們學(xué)的主謂一致，動(dòng)詞不定式在句中可以做主語、非謂語動(dòng)詞等進(jìn)行加工、整理，這些都是合理使用教材，視角才能夠更好地服務(wù)教學(xué)，從而達(dá)到提高小學(xué)生英語課堂效率的目標(biāo)。我們對(duì)于書本的內(nèi)容可以進(jìn)行調(diào)整，如內(nèi)容的詳略、先后順序等。我們的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定，針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，采用不同的教學(xué)方法。只有選擇了正確的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。

三、我們作為老師，應(yīng)該尊重學(xué)生

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活中也扮演著十分重要的角色。所以，我們?cè)谡n堂的教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。作為老師，我們要用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)模式，去激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中。比如說：我們可以在課堂上要學(xué)生用英語講笑話，在課堂上放一些英文歌曲。這樣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生口語、聽力的發(fā)展，還有利于學(xué)生注意力的集中，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到了提高英語課堂效率的目標(biāo)。

我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要做到以下幾點(diǎn)。首先，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的好處，如：與外國人溝通與交流，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)英語的重要性。其次，有些學(xué)生比較自卑，不敢在公共場(chǎng)所講英語。那么，作為老師，我們應(yīng)該如何去幫助這些學(xué)生呢？我認(rèn)為我們應(yīng)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，幫助那些自卑的學(xué)生。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，讓他們體會(huì)到參與過程的快樂，體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自行信心。他們體驗(yàn)到了成功的快樂，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心。第三，俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，只有通過自己動(dòng)手實(shí)踐學(xué)得的知識(shí)，學(xué)生掌握的才會(huì)更加牢固，記憶的持續(xù)時(shí)間才會(huì)更久，對(duì)知識(shí)的掌握更快。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)英語的興趣越高，學(xué)習(xí)英語的積極性就越高，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力就越強(qiáng)。

四、我們的課堂教學(xué)進(jìn)度要適中，不能過快也不能過慢

有時(shí)候，我們往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的一些臨時(shí)的事情耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，而有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，而加快了教學(xué)進(jìn)度，在課堂上對(duì)學(xué)生提出的問題，學(xué)生沒有充分的時(shí)間思考，會(huì)影響課堂的教學(xué)效率。所以，我們?cè)谏险n時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平以及他們的接受能力，以提高英語課堂的效率。

五、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整

每個(gè)學(xué)生的能力是有限的，學(xué)生的英語水平是不同的，有的高有的低，而且他們對(duì)英語知識(shí)的接受能力也是不同的，有的強(qiáng)有的弱。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的整體情況，制定出一個(gè)可行的教學(xué)目標(biāo)、方案，既要照顧到大部分學(xué)生的英語水平，又要兼顧個(gè)別學(xué)生的英語水平，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

提高小學(xué)生英語課堂效率的方法有很多。我們應(yīng)該共同努力，積極尋求更好的更好的方法去提高我們英語課堂的效率，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語，明確學(xué)習(xí)英語的重要性。

（作者單位：安徽省明光市蘇巷中心小學(xué)）