淺談DISC性格分析在高中班主任工作中的應用

羅平

【內容摘要】隨著教育事業的不斷創新，全新的教學技術以及教學手段應用方式層出不窮，DISC性格分析法便是其中一種能夠有效掌握學生情況，提供針對性教育的有效手段。DISC性格分析在高中教學過程中的應用中，D型代表著學生肯定過干，不喜歡被控制，有獨立的思考，普遍較為自信；I型代表學生的情感豐富，性格活潑，人員普遍較高；S型代表學生的情感內斂，有耐心，愿意傾聽，遇到事情沉著冷靜，很難被鼓動；C型代表學生性格沉穩，做事認真，對于教師的要求普遍會嚴格遵守，但是喜歡獨立解決事情。本文詳細分析DIS性格分析在高中班主任工作中的應用。

【關鍵詞】DISC性格分析 高中教育 管理

引言

在高中教學中，DISC能夠幫助教師更好的發現、分析、改善學生的各種負面情況。DISC是一種“人類行為語言”，其由國外心理專家所創造，其中D代表支配型、I代表影響型、S代表穩定性、C代表遵從性。DISC在各個行業中都有著顯著的效果，例如在企業中能夠起到良好的員工調度與管理。

一、應用DISC幫助學生健康成長

在生活與學習過程中，學生會遇到各種各樣的環境，在不同的環境當中，學生的類型也會有所不同，學生的成長也會呈現不一致的現象①。對此，教師的教學方式以及對待學生的方法不能千篇一律，否則部分學生必然會不適應②。班主任需要針對學生的類型做出顯影的指導以及反映。例如同一句話，對于有些學生而言是可以接受的，但是對于少數學生而言有抵觸情緒便不會接受。對此，這就需要班主任能夠充分掌握、了解并認識到自己學生的性格特點，有針對性、目的性的對學生進行管理、教育以及培養。DISC性格分析法能夠準確的分析學生的心理特點，班主任借助這一分析方法能夠按照學生的性格特點做好相應的思想工作，促使學生能夠真正“聽”教師的話，真正將教育效果作用于學生身上。

二、應用DISC性格分析幫助班主任實現高效班級管理

DISC性格分析法能夠合理的應用在班干部的選擇與管理方面。班主任可以將各個班干部職位對學生的能力特點的要求，按照DISC性格分析結果選擇最佳的學生當相應的班干部③。班干部職位的需求可以從應對壓力、行為風格、人際溝通方式、個性特征以及能力特點等方面。與此同時，班主任可以借助DISC性格分析結果針對性引導學生在班干部工作過程中合理的培養其管理能力、應用能力等，從而促使學生更好成長。

1.班主任借助DISC性格分析合理選擇班干部

例如，在紀律委員的選擇過程中，紀律委員這個崗位需要學生在學習管理好班級上的紀律，其需要負責課堂上下的課堂氣氛控制，必須以充足的威嚴性與支配性做好每個學生的紀律管理。對此，生活委員就必然是一個嚴謹、聽從教師安排、愿意放下個人情感管理學生紀律的人。所以，應當選擇DISC性格分析結果中D、S、I型較高的學生來擔當，至于C則不能太高。對此，班主任在實際的教育過程中，可以先讓學生自愿報名選擇自己喜愛的班干部崗位，然后對報名學生進行逐一的DISC性格分析，從而選擇最為符合的學生來做相應的崗位。

2.班主任借助DISC性格分析幫助學生更好成長

班主任在交代完成班干部應當做的工作之后，需要及時了解學生的實際工作情況，班主任了解的越詳細，則對學生的實際能力掌握就越準確。在班干部工作過程中，班主任需要讓學生認識到這并不是一個簡單的職位，而是一種信任，一個成長、學習的機遇，在這樣的情境中學生會更愿意、更嚴格要求自己去工作。如果在管理過程中出現差錯，則不要用嚴格的語言去批評他，首先需要讓學生明確自己到底是哪里出現了錯誤，然后提出詳細的整改措施讓學生逐一去改正自己所犯的錯誤，并定期對該學生進行檢查，保障學生的管理效果與工作情況。在學生工作完成得好時，需要及時贊揚學生，讓學生認為教師在欣賞他的工作品質，促使其更加嚴格的要求自己完成相應的班干部工作。

三、總結

綜上所述，在高中教學中合理應用DISC性格分析方法，能夠有效地解剖學生的心理特征、行為風格，幫助班主任創建與學生之間的兩哈歐溝通方式以及激勵手段，從而針對學生的優勢以及局限性，更好的激發學生的內在潛能，是一種顯著的教育手段。

【注釋】

① 蔣學紅. 淺談“望、聞、問、切”方法在高中班主任工作中的運用[J]. 長沙鐵道學院學報：社會科學版，2013（3）：136-137.

② 陳曉勇. DISC性格分析在高中班主任工作中的應用[J]. 教學與管理，2014 （3）：34-35.

③ 何崇光. 打造君子人格——淺談新時期高中班主任的思想工作[J]. 新課程學習·上旬，2014（7）：148.

（作者單位：江西省南昌市新建區第二中學）