微課在小學信息技術教學中的實踐研究

秦曉峰

摘要：教育領域中的新課程改革對小學信息技術教學提出更高的要求。微課作為一種教學的表現新形式，以時間短、內容精簡的優勢在教育領域廣泛應用。因此將微課應用到小學信息技術教學中具有明顯的應用價值。本文主要針對微課應用于小學信息技術教學中的重要意義及其實踐進行研究。

關鍵詞：微課；小學信息技術教學；實踐

中圖分類號：G62358文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0226-01

隨著信息技術的不斷發展，繼互聯網時代又迎來了微時代，教育領域里也迎來了微時代——微課。微課作為一種新的教學形式，在中小學教學中形成了新的浪潮，尤其是在小學信息技術教學中的應用更加廣泛。教師運用微課的方式可以更好地對學生進行教育，提高小學信息技術教學的教學效率。

一、微課應用于小學信息技術教學中的重要意義

1.微課的特點符合小學生的身心特征

小學生的生理心理尚未發育完全，因此，他們對所有的事物（不僅僅是學習）的注意力都不能長時間集中。而微課的特點是時間短，一般5-10分鐘，正好彌補小學生注意力集中時間短的缺點，使小學生在短期的高度注意力下學習，提高學習效率。

2.培養小學生自主學習的興趣和能力，縮小小學生之間的差距

傳統課堂上由于是統一教學的模式，小學生吸收知識的不同程度，而未吸收的部分又不能及時補充上。小學信息技術教學應用微課模式，小學生可以根據自己的基礎隨時隨地打開微課進行學習，慢慢地培養學習興趣，繼而形成一種自主學習的能力。

3.減輕教師重復教學的壓力

目前，從事小學生信息技術教學的教師人員嚴重不足，而且教學課時又多，給老師教學帶來了繁重的課業壓力。信息技術教師將微課運用到教學中，利用微課能重復點擊學習的特點，教師減輕工作壓力，可以將更多的時間和精力投入到微課課程的設計和應用中。

二、微課在小學信息技術教學中的實踐研究

教師要將微課運用到小學生信息技術教學中，首先應了解微課課程設計的要求。教師應根據中國微課大賽評價標準，設計微課使微課具有選題合理、科學的內容、語言簡明、邏輯清晰、形式新穎的特點，使其吸引小學生學習，提高教學效率。

1.微課設計的內容及形式

由于微課的授課時間較短，這樣就要求教師明確授課目標，根據授課內容的難易程度，將課程分解講解。筆者用≤中小學信息技術課程指導綱要（試行）≥中有關小學階段信息課程的學習為例。其中第五部分內容——“網絡簡單的應用”中的“學會用瀏覽器收集材料”，若想將其制作成微課形式，教師首先將總體其分為三部分，分別為瀏覽器的基本使用，網上信息的搜索，網上信息的下載。其次再將每部分進行分類講解，根據講解每部分知識所用的時間設計微課課程。微課的設計形式也要多元化，還應該適應將要講解的內容。微課授課中，老師講課內容應該簡潔明了，語言清晰易懂。老師在設計微課時，還可能使用錄制視頻、圖片、動畫、PPT演示等方式。

2.微課的教學應用

微課是一種教學資源，應用于小學信息技術教學有兩種不同的教學流程。第一，以微課教學為主的學生自主學習模式。小學生自主學習信息技術教育的基礎知識部分，學習過程中可能會產生疑問，然后再集中與教師進行討論，解決學生的問題。這樣，小學生對有疑問的知識理解得更加透徹，記得牢固。每個小學生學習的能力是不同的，對學習的自主能力也是不同的，通過形式新穎的微課程學習，可以增加學生的自主學習能力，降低學生之間的差距。第二，將微課穿插于常規教學的學習中。微課的教學內容是教師提前做好，因此教師可以在適當的情況下將其應用到課堂前，課堂中，或課后作業中。應用到課堂前，可以引起同學們學習的興趣，使其在課堂上更加集中注意力聽講；應用到課堂上，可以由教師播放或者學生自由選擇播放，既減輕了教師的壓力，新的授課方式又讓小學生們再次集中注意力，提高學習效率；應用于課后，既可以讓學生自主復習或預習，又可以豐富小學生們信息技術知識

3.微課教學評價

將微課用在小學生信息技術教學課程上的老師，通過學生對微課使用的評價及老師對學生使用微課的評價發現，大部分小學生因微課的時間短，知識點集中，形式多元、趣味的特點而喜愛該種學習方式；還有一部分小學生習慣了被動學習，對微課的自主學習并不感興趣。因此，教師在微課的制作及應用于信息技術教育的方式上還應該繼續探索。將微課與小學信息技術常規教學有機地結合起來，能夠更好地發揮促進小學生自主學習，培養學習興趣，提高學習效率的作用。

三、結語

微課是一種新的教育理念，新的教育方法。微課成功應用于小學生信息技術教學，已經說明了微課的價值，肯定了老師的努力付出。目前階段，微課雖不是十分完善，但通過教師們對微課在小學生信息技術教學應用方面不斷的改進、探索，相信老師一定能培養出具有學習興趣濃厚，綜合能力更強的優秀小學生。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤