信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探微

周廷明

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了翻天覆地的變化。尤其是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用，充分利用其感知和視覺作用，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)語文的教學(xué)實踐為例，將信息技術(shù)在其中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；興趣；情境創(chuàng)設(shè)；拓展學(xué)習(xí)

中圖分類號：G6232文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0221-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用日漸廣泛，引起了各個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)變革。在教育界，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也推動了課堂教學(xué)的變革和創(chuàng)新，促進了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，引入先進的信息技術(shù)，主要是為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為真實、恰當(dāng)?shù)那榫常瑥亩岣哒n堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，借助電腦、投影、電視、錄像、多媒體等手段，全面促進小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化，從而促進小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的順利開展，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這一傳世名言一語中的，道出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。一直以來，教師在教學(xué)實踐中都注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)的輔助下，借助由聲、光、電等高科技手段，直接刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生帶來多維體驗，讓課堂煥然一新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在小學(xué)語文的作文課上，由于知識儲備和認知水平的限制，往往毫無寫作思路，無從下筆。為了有效解決這一問題，信息技術(shù)的作用就得以發(fā)揮出來。在信息技術(shù)下，調(diào)動豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生廣開思路，積累素材，尋找思路。在信息技術(shù)的輔助下，在信息化寫作素材的啟發(fā)下，作文課堂上死板題目頓時活靈活現(xiàn)，作文材料也變得形象化、生動化，提升了寫作課堂的魅力，豐富學(xué)生對于作文素材的積累，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的學(xué)習(xí)情境

為了有效提升小學(xué)語文教學(xué)的課堂質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)合理的情境是十分重要的手段。換句話說，情境是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效幫助小學(xué)生提升對事物的認知，幫助小學(xué)生樹立辨別善惡、美丑的能力。因此，在教學(xué)實踐中，教師需要分析學(xué)生的心理特點，并選擇合適的信息技術(shù)手段，為課堂教學(xué)奠定濃厚的信息基調(diào)。在課堂教學(xué)伊始，通過精心設(shè)計的多媒體課件，演示靜態(tài)圖像，為課堂教學(xué)內(nèi)容營造合適的情境。并在教學(xué)過程中穿插聲音、動畫、視頻等形式，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于知識的渴望，加上教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生開啟自主探究式學(xué)習(xí)模式。比如在古詩詞《鋤禾》的教學(xué)中，通過幻燈片向?qū)W生展示農(nóng)民伯伯如何辛苦勞作，勞作的環(huán)境是怎樣的，農(nóng)民伯伯汗涔涔地頭頂烈日辛苦勞作的場景在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象，在這樣的基礎(chǔ)上進行詩文的講解，進一步加深了學(xué)生對于詩文的認識。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性學(xué)習(xí)

語文具有十分明顯的包容性特點，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于其他的學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)性意義。通過語文的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)習(xí)積累知識、培養(yǎng)學(xué)生對于事物的理解能力、認知能力。在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)拓展式學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的輔助下，教師可以將集中了學(xué)生興趣點的知識通過課堂展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是兼具實用性和趣味性的知識，對于提升學(xué)生的想象能力、思維能力具有重要作用。比如，在進行《植物媽媽有辦法》的講解時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以得知，主要講述的是植物種植的傳播途徑。在這一節(jié)課中，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，可以從網(wǎng)上獲取不同植物種植的傳播方式，學(xué)生獲取更多的自然科學(xué)知識，實現(xiàn)對課外知識的拓展。在語文教材中，還有很多課文是借助歷史故事、自然科學(xué)原理、人文地理知識、日常行為規(guī)范等來實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的教育的，同時，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，更加實現(xiàn)了對課堂的拓展，對于拓寬學(xué)生的知識面具有重要意義。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，通過信息技術(shù)，實現(xiàn)對課堂情境、拓展學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)建，對于提升學(xué)生的語文知識素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也做出了重要貢獻。在教學(xué)實踐中，在信息技術(shù)日益深化的今天，必須借助其在教學(xué)中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王鑫.信息技術(shù)與課程整合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2008.

[2]程妮，張玲.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011（01）：27-28.

[3]金晶.淺析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（03）：173+254.

[4]張瑞瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（05）：126-127.

責(zé)任編輯：孫瑤