多模態(tài)教學模式在工科院校大學英語教學中的應用

薛靜

摘要：隨著近幾年大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練計劃的不斷普及，在多模態(tài)互動模式下，提高了工科院校大學生的多元識讀能力。因為英語中的閱讀與寫作一直是提高學生信息掌握能力的重要途徑，在實踐訓練中能夠為學生解決一些低效率學習現象。所以本文根據相關的示例研究，分析了工科院校大學生在英語教學中存在的問題，并以多模態(tài)的教學模式促進其應用。

關鍵詞：多模態(tài)；教學；工科院；大學英語

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0192-01

提高學生對英語信息的獲取能力、分析能力以及處理能力能夠提高大學生的英語思維和英語表達能力，從而將其作為英語的教學目標。因為在英語學習中，需要利用大量信息，并對信息的加工與處理轉化為一種外部語言，從而為英語閱讀提供一個重要的發(fā)展途徑。

一、相關的示例分析

本文主要以沈陽化工大學的學生為主要的研究對象，并利用調查問卷的方式對其進行調查。因為工科院校的學生在英語學習中主要是以讀寫的方式為主，所以，在調查期間，主要對大學生的需求變化、學習興趣、影響因素等進行調查分析，并針對其中存在的教學問題，以多模態(tài)教學模式滿足學生學習英語的可行性需求，從而提高學生的多元化識讀能力。

在對200名大學生進行調查研究中，大部分的學生都能明確英語學習的重要性，但其中只有少于一半的學生會自覺學習英語課程，能夠獨立使用英語的學生在其中占有少數。從這些學生的反饋來說，大多數的學生對英語學習的興趣并不強，主動性也比較低，而且，有些教師為了應對考試，沒有培養(yǎng)學生的自主學習習慣。大部分學生對自身的英語水平也不夠滿意，對英語知識的詞匯、語法等掌握不夠，從而降低了自身的英語思維能力，在實際學習中產生了消極的體驗形式。[1]

二、工科院校大學英語教學現狀

根據以上對工科院校大學生學習英語知識的調查與分析，分析其中學生學習英語的思想和觀念等方式可以發(fā)現，其一，受自身因素的影響，工科院校的大學生英語語言基礎比較差，學生的自主能力也不高。其二，受教學形式的影響，因為受教于傳統教學形式，在英語閱讀教學中主要以紙質教學為主，對寫作教學的方式也比較單一，在對文字信息進行拼接過程中，還要相互拼湊。而且，在語言教學中，與實際的學習環(huán)境存在較大差距，不能滿足時代的變化要求。另外，在實際教學活動中，缺乏交流，缺乏情感性教學以及創(chuàng)造性教學。因為傳統的教學形式主要是以灌輸知識為主，是一種被動式教學形式。因此，教師應改變傳統的教學方式，以多元化信息教學以及趣味性教學提升其教學水平，從而提高工科院校大學生的英語學習成績。

三、多模態(tài)教學模式在工科院校大學英語教學中的應用

工科院校大學英語的教學模式主要是讀寫教學、語言教學，教學方式存在較大不足，從而導致大學生在學習英語期間，降低了自身的學習積極性和信心，最終使語言的輸出與輸入能力不斷下降，英語成績也出現嚴重的分化現象。可見，傳統的英語教學方式根本不適合當前工科院校的語言教學需要。

隨著新媒介的不斷進步，一種新的多模態(tài)表達形式已經被人們所認可，該模式能夠使圖像、語言、顏色以及空間等形式發(fā)揮其重要作用，并與文字符號共同形成一種符號形式，以保證共同的參與形式。[2]在這種發(fā)展形式下，主要將傳統的讀寫方式進行優(yōu)化，使大學生的學習水平得到進一步提升，不僅提高了學生的多元化讀寫能力，還能提高學生的英語綜合能力，以培養(yǎng)學生的多元化識讀效果。

英語學習模式已經從傳統的單一模式轉化為多元模態(tài)化，并為學生營造一個交互式的語言環(huán)境，使學生在英語學習中能夠提高積極性和主動性，使之能夠主動參與到課堂教學中，以促進網絡教學的自主學習形式。而且，該教學形式還能加強他們對語言交流與文化的認可，并以全面的教學形式提高自身的英語綜合能力以及文化素養(yǎng)。其次，多模態(tài)的教學方式還是一種集成化的學習過程，能夠解決學生的封閉式教學狀態(tài)、傳統的灌輸教學形式等，以保證課堂教學的開放性，從而使學生的主體性充分發(fā)揮，促進傳輸之間的互動性效果。所以說，多模態(tài)的教學形式主要形成的是一種自主教學形式，能夠培養(yǎng)學生的英語多元化識讀能力，提高學生的綜合能力，從而促進大學生英語教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、總結

從以上的分析與研究可見，工科院校的大學生在英語學習中，由于受較多因素的限制，英語學習興趣、學習能力以及學習水平都不高，要想提高工科院校大學生英語課堂教學的效率，幫助學生培養(yǎng)興趣喝英語自學能力，應在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，并且利用多模態(tài)教學方式，以更好地改善工科院校大學英語教學效果。

參考文獻：

[1]余樟亞，胡玨.上海工科高校英語自主學習平臺使用情況的調查研究[J].上海電力學院學報，2015，31（Z2）：135-137，144.

[2]劉春艷，范琳琳.關于工科大學生英語學習現狀與多模態(tài)化教學可行性的調查分析[J].才智，2014（35）：78.

責任編輯：楊國棟