論中學體育教學中的體育精神與人格教育

吳占春

摘要：本文討論了中學體育教學中體育精神的重要性，并從五個方面分析了如何以體育精神進行人格教育，以期潛移默化地熏陶和影響中學生的人格形成，培養全面發展的當代中學生。

關鍵詞：中學體育教學；體育精神；人格教育

現代社會的發展，對中學生的教育提出了新的要求。對中學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為的教育，都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應社會的發展，培養現代社會所需人才，是當前教育的主導思想，作為中學教育的重要組成部分，體育教學也同樣存在著這樣一個重要課題。在中學體育教學中應該通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學生的人格形成，為全面地發展學生的人格精神起到重要作用。這應是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。

一、中學體育教學中的體育精神之釋讀

那么，何為體育精神？體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分。

體育精神對中學生的全面教育、全面發展，對中學生人格精神意義重大：通過體育精神可以培養中學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化，責任感，與同伴的合作精神，以及競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正的看待問題。學生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。在豐富多彩的體育運動中，盡管技術手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格，隨著中學體育教學的改革和深化，這將是一個高層次的戰略目標，我們應當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內容、方法和手段上做深入研究。

二、體育教學中培養人格教育的重要作用

中學階段是人生在勝利和心理上的發展期，知識體系、社會經歷、成長環境的改變都會對其人格有較大影響，所以中學是學生人格形成與發展的關鍵期。

中學體育除了與其他學科一樣可以增加知識，還有這提高學生素質、掌握運動技能的作用，在教學過程中形成生理、心理雙重人格。體育教學和體育運動需要在認真聽講，扎實理解理論后全身心的投入，才會在競技體育或者健身體育中有所收獲。這對于培養學生踏實、認真的作風有很強的塑造作用其次通過體育活動的展開更能有效的培養學生健康的人格。在體育活動中，學生的意志、情緒、態度、情感的特點都會表現出來，并通過提高認識，相互學習、相互影響而后逐步形成健康的人格。

三、體育精神對人格教育的影響

人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的培養，是把人的知、情、意、行統一協調發展的日趨健全、完善人的心理品質的培養過程。體育教學中通過體育精神對中學生的人格教育，可以從以下幾個方面人手：

（1）在體育的社會交往中培養學生健康積極的生活態度和集體主義榮譽感。體育是一種社會現象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學生在體育活動中去認識體育的實質，從而達到認識人生、認識社會。在體育活動中讓學生學會競爭，培養學生拼搏進取的意識；在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質，將會成為一個人永不衰竭的生活動力。

（2）培養積極參與意識，發揮人的自主精神。體育精神的內涵是自尊、自愛、自強不息，宗旨是重在參與。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。

（3）重視中學生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人對自然和社會現象的認識的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術、戰術的技巧對抗。“要讓學生學會辯證地、客觀地觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規律，趨近事物的本質。學會靠真才實學，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰勝對手，取得勝利，追求體育的真義和價值。

（4）強調身心共同發展，形成健全人格的有效途徑。和其他文化課程的影響不同的是，體育教學過程中，通過具體的教學活動不僅使學生的生物機體得到良好的適應性改變，而且對主宰生物機體的心智活動有所改善。縱觀歷史，人格的健全是一個人成功與否的重要因素，無論中國還是外國，成功人士的人格都是不斷磨練，不斷健全的從而促進他們的事業，比如華盛頓、羅斯福、孫中山、達爾文等，健全的人格和美好的品德是他們共同擁有的，這不是簡單的有禮貌懂知識能夠代替的，體育教學對健全人格形成的影響取決于教學過程中身心共同發展的特點。一方面，體育教學中適宜的運動刺激作用于學生有機體，引起包括神經系統、心血管系統、內分泌系統和運動系統等各器官系統功能的增進及機體免疫調節能力的增強，不斷構筑健全人格的物質基礎；另一方面，通過群體合作、學習掌握運動技能、克服各種困難、不斷增強學生的自信、培養學生的堅韌性格，促進學生社會適應能力的提高，不斷豐富健全人格的基本內涵。

四、結語

綜上所述，中學體育教學應由技術、身體的層面，向人的精神層面拓展，在教學的各個環節上挖掘體育精神元素，注重對學生的人格精神的塑造，促進學生身心的全面發展。當然，這其中，中學體育教師自己的觀念和認識相當關鍵，只有將理性認識上升到這個高度，行動才能產生飛躍。