中國英語教學發展之歷程

孫曉梅

摘要：1862年，中國的第一所新式學校一京師同文館開辦，此后中國的教育開始向西方學習，解開了中國近代教育的序幕。而英語則是同文館開設的第一個專業。本文試圖通過了解與論述中國英語教學在中國的起源和發展，總結其歷史經驗，不僅有助于中國近代教育的研究，而且促進和繁榮我們現今的外語教學。

關鍵詞：英語；發展變化；外語教學

一、緒論

中國學習英語始于沿海城市，這些英語教學多由英美等國家的基督教傳教士零星的進行，范圍很窄，規模極小，并沒有形成一種正規的、系統的教育。第一個來中國傳教的基督教傳教士是英國的羅伯特·馬禮遜。1818年，馬禮遜在馬六甲設立一所英華學院，這是西方基督教傳教士在南洋開辦的第一所教會學校。1862年開辦的京師同文館是中國歷史是第一所正式的英語教學組織，也是中國近代教育的先聲。京師同文館是是在清廷內部洋務派與頑固派激烈的斗爭中創辦和發展的，具有鮮明的封建性和半殖民性，正因如此，后人對它的評價不盡相同，但京師同文館的建立開啟了中國英語學習的先鋒。此后，新式洋務學校紛紛開辦，新學之風吹進了長期閉關鎖國、與世隔絕的中國，在中國的封建教育制度上終于打開了一個缺口。在此大背景下，清政府就定派遣留學生出國學習，這是中國近代教育中的一個重大突破。

二、不同歷史階段英語教育的發展

（一）19世紀末20世紀初英語教學發展

19世紀末20世紀初，中國的封建社會已是垂死掙扎，支離破碎的滿清王朝已病入膏肓，在中國延續了幾千年的封建教育制度開始解體，新的教育制度隨之萌發，廢除科舉制度，建立新的學制。1911年，孫中山領導的偉大的辛亥革命推翻了統治中國兩千多年的封建帝制。1912年1月，中華民國宣告成立，并開始對中國的政治、經濟、教育進行改革。規定外語學習宜授以發音拼字，漸及簡易文章之讀法、書法、釋解、默寫，進授普通文章，及文法要略、會話、作文。對英語學習提出了更為詳細的要求，并對英語課程的課時有了規定。

（二）中華民國的英語教學

中華民國成立后，成立教育部，對學制系統進行改革。1912-1913年學制是中華民國成立后制定的第一個新學制系統，就外國語學科來說，每周課時在6-9課時之間；在教學內容方面，規定第一年學習發音、拼字、讀法、譯解、默寫、會話、文法、習字；第二年學習讀法、譯解、默寫、造句、會話、文法；第三年學習讀法、譯解、會話、作文、文法；第四年增加外國文學要略的學習。1922年，政府頒布“壬戌學制”，參照美國的學制系統，采用六三三制。其中外國語的學分總是高居首位，與國語并列或超過。民國時期，我國中學使用的英語教材品種繁多，各校均可自行選擇。

（三）新中國的英語教學

1949年中華人民共和國成立后，中國的英語教學有了很大的發展。但由于種種原因，特別是國家政治、經濟形勢的變化，英語教學的發展是曲折的。

新中國成立后，人們政府對文化教育事業予以極大的關注。由于當時的方針政策是向蘇聯學習，所以特別突出俄語教學。英語只能算是勉強維持。由于教學計劃及學制系統的不完善，各地區在教學科目和教學時數上各不相同。甚至有些地區停止或不開設英語課。

1957年之后，英語教學逐步恢復正常。各省、自治區、直轄市可根據當地的師資情況和條件逐步恢復外國語的教學。并從1962年開始，小學開設英語課、中學英語增加課時、擴大開設英語比例，充實師資隊伍并開設專門的外國語學校。

1966年-1976年，中國的外語教學遭到了空前的破壞。

1977年之后，中國的英語教學進入發展繁榮階段。1978年在北京召開全國外語教育座談會，要求切實抓好中小學外語教育。外語是一門重要的基礎課，和語文、數學課程一樣，應該受到充分重視。小學外語要在重點小學和有條件的城市中學開設，并保證其質量。大力提高師資隊伍，加速培養合格的英語教師。編制合適的教科書，并進行開展英語聽力教學。在高等院校外語教學方面，設置外語專業，規定英語語言文學專業的基本任務，是培養英語和英美文學的教學。要求學生掌握為精通英語和英美文學所必須的基礎知識，了解英國、美國的歷史和經濟、文化的基本情況；具有中國語言文學的一般知識、能進行科學研究；具有準確熟練地聽、說、讀、寫的能力；有較好的漢語寫作能力，能閱讀除用于之外的另一種外文。

綜上所述，我們可以看出中國英語教學從晚清便已開始，經過一百多年的發展歷程，其過程并不是一帆風順的。但總的是隨著歷史的發展潮流不斷地進步。至今，英語教學已成為教育的重要組成部分，英語學習的浪潮已席卷全國，全中國的人民，無論小孩還是老人，都在學習英語。隨著全球化的發展，英語在交流、溝通中的作用愈發的重要，英語的教學也越來越受到重視。

三、總結

本文論述了百年來中國英語教學的發展歷程，中國英語教學雖經歷風雨但仍不斷進步，由此可看出英語強大的生命力及在教學中重要性。探討中國英語教學的發展，可以為當今的英語教學提供參考與借鑒。