公共課程教學平臺的設計與開發(fā)

張國慶

摘要：本文擬從改進校選課教學方式和手段方面進行探索和實踐，以公共選修課為基礎，針對公共課程教學平臺的設計與開發(fā)進行研究，構建環(huán)境公共課程教學平臺。文章研究內(nèi)容圍繞推進公共選修課教學內(nèi)容和方法手段改革兩方面進行研究目標是改善現(xiàn)有校選課教學方式和手段，探索一套有助于提高教師教學和學生學習積極性從而改善教學質(zhì)量的教學手段。

關鍵詞：選修課；公共課；教學平臺建設

公共選修課，有些高等學校稱之為跨系跨專業(yè)選修課，是面向全校學生而開設的跨專業(yè)課程。此類課程融知識性、趣味性于一體，重在人文精神和科學精神的熏陶，拓寬了教學內(nèi)容和學生的知識面。學生可根據(jù)自己的實際情況和學校安排，有計劃的選修公共選修課。公共選修課的開放，對于學校、教師和學生都是非常重要的，規(guī)定開設和修讀大量公共選修課可以調(diào)動學生自主學習的積極性，提高教學質(zhì)量。同時通過選修課，學生會明確學習目標，變“要我學”為“我要學”，其主體意識、個性、興趣和潛能得到更大發(fā)展；學校可以建立優(yōu)勝劣汰、優(yōu)勞優(yōu)酬機制；教師可以清楚地看出自己的教學效果與課程的吸引力大小，變壓力為動力，重視學生主體地位，改進教學方式方法，更新教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

通過公共選修課可以加強學生人文素質(zhì)，貫徹通識教育，造就更多創(chuàng)新性、復合型人才。由于公共選修課是一些各學科通識性、概論型、邊緣性的課程，因而容易促進不同學科在學生思維中的交叉、融合和創(chuàng)新。借助公共選修課，一些名師名課或特色課程可以突破專業(yè)限制，讓更多學生受益，在教學中起示范作用。正因為此，西方一些比較發(fā)達國家都十分重視公選課建設，積極開設公選課，以滿足學生多方面的興趣和愛好，培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才，如美國高校公共選修課在整個課程體系中占50%，然而在我國，一些重點大學公共選修課在整個課程體系中僅占30%左右，一般院校不過幾十門。此外，我國高校中公選課的建設方面，也存在著諸多不足之處，如選修課的質(zhì)量和效果有待提高、學生對選修課程的情況不甚了解、學生選而不修，只求實用，應付考試、教學資源不足影響教師的教學、教學管理不完善和選課系統(tǒng)不完善等等方面的問題，導致高校中公選課有如高中階段的副課，不能引起學生的足夠重視。

近年來，學校為深化學分制改革、進一步拓寬學生知識面、完善學生知識結構、加強學生素質(zhì)教育、提高學生創(chuàng)新能力和個性化培養(yǎng)，加快了選修課程的建設，并取得了較好的成績。學生在公選課學習中發(fā)現(xiàn)，教學過程中也存在著有待改進之處，具體表現(xiàn)在以下幾方面：①校選課上課時間均安排在晚上或者星期天的時間，學生經(jīng)過一天的學習精力都已疲乏，聽課效果不理想，因而課堂上會出現(xiàn)注意力不集中、睡覺等問題；②現(xiàn)有教學手段較單一，通常使用多媒體和板書相結合，雖然多媒體可以形象生動的演示教學錄相或放映圖片，由于選修課內(nèi)容的廣闊性及課堂時間的局限性，教師不能在課堂上向?qū)W生傳授更多的知識點，因而教學效果一般；③學生的互動性不夠，影響了教師教學的積極性，最終導致教學質(zhì)量不高，教學效果不理想；④學生學習意識不重視，選修課在眾多學生意識中充當?shù)慕巧贿^是為了拿到學分，至于學到什么根部不在意。

針對校選課在教學過程中的不足，一些教學工作者也提出了很多改革對策，如推進教學內(nèi)容和方法手段改革。在教學內(nèi)容改革上，公共選修課不同于一般專業(yè)課，它一方面要求任課教師具有很寬的知識面，另一方面又要求課堂內(nèi)容要豐富、新穎，以此激發(fā)學生的學習積極性。所以，鼓勵教師優(yōu)化公選課的教學內(nèi)容，注重教學內(nèi)容的精選、重組、凝練和整合，把知識、能力、素質(zhì)三者有機結合，及時把一些最新的知識和信息教給學生；在教學方法改革上，以提高學生“學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”為重點，以“注入式”教學方法為切入點，以積極探索自主式、討論式、研究式教學方法為突破口，注重對學生思維方式和學科意識的培養(yǎng)，加強學生專業(yè)的培養(yǎng)又全面拓寬學生的知識面；在教學手段改革上，通過增加硬件投入、打造技術平臺、啟動網(wǎng)絡課程、鼓勵教師研發(fā)多媒體課件、舉辦多媒體教學課件大賽等途徑，廣泛推廣運用現(xiàn)代教學手段。很多高校將網(wǎng)絡引入教學活動中，如體育教學、現(xiàn)代教育技術教學等，網(wǎng)絡的引入可極大的調(diào)動學生學習積極性，同時可滿足學生課下自學、網(wǎng)上答疑等要求，有效的提高了教學效果。

公共課程教學平臺的設計與開發(fā)關系到校園公選課課程教育質(zhì)量的提高，關系到校園學生對環(huán)境知識的學習和認知，是提高高校教學水平和學生自身素質(zhì)的有效途徑。從校選課教學方式和手段改進方面探索和實踐，以公共選修課為基礎，建立一套環(huán)境公共課程教學平臺，改善目前高校課程教育的現(xiàn)狀，讓環(huán)境公共知識普及校園。