某高校培養大學生實踐能力的研究與探討

麻凱陽

摘要：本文研究內容是大學生實踐能力的研究與探討，研制具有自主知識產權的實驗設備，開發創新性實驗項目，培養大學生實踐創新能力。研制開發滿足培養本專業大學生實踐能力的創新性實驗設備，開發創新性實驗項目，對培養大學生實踐創新能力有著重要的意義。

關鍵詞：實踐能力；高等教育；研究

在國外，歐美一些大學，他們在本科教育階段還有一種主修，即要求學生在進入某職業以前，在本科階段就完成該領域所需要的實踐能力培養，這種主修的目的是幫助學生將書本知識運用于某種具體的職業領域。我國高等教育，總體來說還是主要依靠書本知識，而學生實踐能力的培養雖然近幾年有所重視，但還有較多的欠缺，這種狀況造成了高校畢業生供需矛盾突出的現象：一方面，大批的學生畢業后找不到工作，另一方面，企業費盡心思卻找不到合適的人才，這說明高校教育還不能適應企業及社會發展的需要，正是出于培養在校大學生實踐能力，解決高校畢業生供需矛盾。某高校從2003年開始進行高等院校工科類制冷專業學生實踐能力、專業技能培訓，是全國高等院校率先進行的；學生通過專業實踐能力培養，同時結合其他實際操作訓練，完全可以達到勞動和社會保障部高級職業技能要求。

在制冷技術飛速發展的今天，各種新技術、新工藝應用于工程領域；先進的實驗設備需求成為燃眉之急，學校在加快了實訓室的建設中，投入了資金，采購了實訓設備，各院校實驗條件有了很大改善。但目前普遍存在的一個問題是大量的實驗設備在一線使用中未能充分發揮其作用和潛力，教學效果打了較大折扣，有些昂貴的設備甚至成了擺設。主要原因：設備的操作功能缺乏，驗證演示功能多，不利于學生動手和發揮其主觀能動性，利用率低；設備滯后工程領域發展；技術支持不夠，不利于設備使用，維修，管理；對人才培養目標不明確，實驗項目針對性不強；設備臺套數不足，實訓分組率低等。

研制開發具有自主知識產權的多種實驗設備，并逐漸成為學校和教師共識，研制的實驗設備不僅滿足了實驗、實訓教學需要，節約成本，提高了教師的業務水平和開發創新能力，同時也可為其他學校制作實驗設備提供經驗，為研制標準化儀器設備打下了良好的基礎，取得學術和經濟效益。

本文研究的基本內容是制冷專業在實踐教學環節改革中以“更好地服務社會”為思路，對教學方式進行不斷改革，開設了工程實踐綜合訓練，總結出“理論一實踐—創新”三步教學法，而學生也在這三步走中完成了“學生一工人一工程師”的角色轉換，具備了傳統教育所不能掌握的知識與思維。工程實踐綜合訓練是實現理論知識向實踐創新能力轉化的重要途徑，在培養學生解決實際問題能力、獨立工作能力和創新精神中扮演著極其重要的角色。我們培養的學生不僅要具備一定的理論知識，更重要的是要具備相應的專業技能和技術素養，成為創造性復合型人才。

制冷設備及其構成的制冷系統是制冷專業學習的核心內容，對于壓縮機、蒸發器、冷凝器和節流元件等設備的性能和工作特性要全面深入地理解，對制冷系統的構成、特點和工作特性必須掌握。在普冷領域，除了傳統的單級壓縮制冷系統，學生還應熟悉并聯制冷系統、經濟器補氣系統，二級壓縮系統和復疊式制冷系統。制冷設備和系統工作時，其內部的熱流體過程始終是隨外界條件動態變化的，只有建立“動態”概念，才能深刻理解其工作特性，才能正確、巧妙地使用設備和系統，才能設計出性能優良的設備和系統，才能正確、迅速地診斷出設備和系統的故障。所有這些，都是一個合格的制冷專業人員必備的素質。我們除了理論教學外，必須輔以大量的實驗和實踐，以真實的設備和實驗系統反復訓練學生。

為了培養學生實踐和創新能力，解決專業實驗單一、演示實驗效果差的問題，在學校的資助下，我們開始針對制冷空調產品的研發特點、結合模塊化的設計思想、兼顧產學研通用、依據國家有關標準研制出制冷系統通用試驗裝置。研究、實踐——研制實驗設備，開發創新性實驗項目，培養大學生實踐創新能力。使研制的實驗設備在實踐教學過程不僅滿足實驗教學的要求，還能進行研究生、本科生課程設計、畢業設計、部分生產實習和開展學生科技創新實踐活動。同時將大學生職業技能培訓納入實踐教學過程，大學生通過專業技能，創新實踐訓練，參加勞動和社會保障部職業技能鑒定中心組織的考試，考取勞動和社會保障部高級專業技能證書；通過職業技能培訓與其他實踐環節有機結合，培養學生創新實踐能力，使高等學校畢業生更符合市場經濟發展和現代企業需求，提高學生綜合素質。