加強高校教師黨支部建設的思考

朱婧

教師黨支部是高校黨組織體系的重要組成，是高校各級黨組織推進黨建工作的組織基礎，是高校師生之間互相溝通了解的重要途徑，是高校基層黨組織先進性和純潔性建設的迫切需要，是促進高校各項中心工作順利完成的有力保證。但是在實際支部建設中，教師黨支部由于種種客觀原因遇到各種問題，影響和制約了支部的發展，影響了教師黨支部服務黨員群眾、先鋒模范和戰斗堡壘作用的發揮。

一、高校教師黨支部建設中存在的問題及原因分析

（一）政治理論學習不夠，思想重視程度不高

現今我國的高等教育事業發展面臨的機遇越來越多，挑戰越來越嚴峻，隨之而來也給高校教師帶來了巨大的競爭壓力。高校教師的教學和科研任務日益繁重，其聘任和晉升與教學科研成果密切相關。在這種客觀的環境下，會有部分的高校教師還停留在實用主義層面，認為只要把學科建設抓好、把學校的中心工作完成好就可以了，政治理論學習對自己并沒有專業上的幫助，反而耽誤自己教學、科研的時間。因此出現了高校教師對政治理論學習重視程度不高、缺乏積極性的現象。

（二）黨建工作方式落后，組織活動形式單一

高校的辦學環境正發生著日新月異的變化，高校教師隊伍的主體也越來越趨于年輕化，但是部分黨支部的工作未能緊跟形勢發展，仍采用陳舊的工作方法，黨支部缺乏凝聚力。在組織生活方面，部分的教師黨員認為黨的組織生活就是學習會議或者文件，照本宣科缺乏吸引力。這種現象的出現往往由于部分黨建工作者年齡偏大、缺乏黨務工作的專業培訓，缺乏黨建創新意識和活力，此外在黨建工作者隊伍中，專家型、學術型的組工干部偏少，使得黨建工作與教學、科研、學科建設等中心工作的有機融合缺乏有效途徑，黨建工作缺乏抓手，基礎不扎實。

（三）缺乏考核激勵機制，難以調動工作積極性

黨建工作責任制是促進高校黨建工作的重要保證，但是由于黨建工作是一項綜合性工程，成果產生是一個長期的過程，因此難以多支部工作進行系統的、量化的考核。高校教師黨支部書記一般都是兼任，面對繁重 的科研、教學等各方面的任務和壓力，他們對支部建設的投入程度會大打折扣。同時，有些支部書記對學院、學科的重要信息掌握不多，使得支部工作并不能圍繞中心工作開展，遭遇較多阻力。另外，在對教師的年終考評中，支部工作往往不被列入工作量計算中，支部書記的崗位待遇與支部工作所需的時間、精力投入不匹配，導致支部書記工作積極性不高，缺乏動力。

二、加強高校教師黨支部建設的方法與對策

（一）加強思想政治教育，加強高校教師黨支部的思想建設和作風建設

思想建設是黨建工作的靈魂，應始終把思想建設擺在黨建工作的首要位置和高校各項工作的突出地位。要高度重視理論學習，積極創建學習型黨組織。同時針對高校教師，重點開展師德師風教育活動，引導教師以身作則，為人師表。作風建設是黨的建設的重要組成部分，要堅持用艱苦奮斗的廉潔政風保障工作純潔性。要在教師黨員干部中深入開展理想信念、黨風黨紀、廉政法規等教育，引導教師深入查找本崗位的廉政風險點，并制定防范措施。

（二）創新黨建工作方式，增加高校教師黨支部活力

高校教師黨支部要通過工作方式的創新，使得組織生活內容開放、形式多樣，從而調動基層教師黨員參與支部活動、配合支部工作的積極性。一是可以結合本支部的特點，圍繞中心工作，開展如參觀學習、調研交流等形式多樣的支部活動，加強教師之間的互相交流。二是“走出去”與“請進來”相結合，舉辦先進事跡報告會、學術報告等，通過樹立典型，營造比學趕超的良好氛圍。三是可以利用網絡信息技術等，加強網絡黨建，促進網絡信息技術和黨建工作相互融合，搭建具有學習、交流、服務等多種功能的黨建信息化工作平臺。

（三）加強組織建設，制定高校教師黨支部的考核評價機制

為了加強教師黨支部建設，建立起保持共產黨員先進性的長效機制，推動和促進各項工作的發展，應根據實際情況制定基層黨支部工作考核辦法。上級黨委聽取支部書記匯報，對照評價細則檢查各支部工作記錄及相關材料情況，對所有支部進行評分，并將考核結果反饋給各支部，制定改進措施。同時針對教師黨支部書記，每學期應給予相應經濟補貼，保證支部書記安心工作，改變支部書記僅憑奉獻精神和主觀能動性參與支部工作的局面。

高校教師黨支部的建設是高校黨建工作中的重要組成，教師黨支部工作應圍繞學校各項中心工作，加強服務型、學習型黨組織建設，夯實組織基礎，使得教師黨支部真正成為高校科學發展的有力組織者、推動者和實踐者，進而不斷提高高校教師黨支部建設的科學化水平。