如何有效進行作文教學

王緒鋒

內容摘要：從小培養學生的語文作文寫作，不但能夠促進其語言能力的提高和自身能力的發展，更能夠使其適應社會的發展需要，為其終身學習打好基礎。小學生的作文教學是開發學生的語言思維，將口頭語轉變成為書面語的過程，能夠體現學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文 作文教學

小學生的作文教學，要注重引導，讓學生通過細心的觀察，寫出所感所想。但是傳統的作文教學難免會束縛學生的思想，使作文變成了東拼西湊的簡單的句子的羅列，只為了完成作文而寫，成了湊字，缺少了童真童趣和真情實感。那么教師要如何引導學生進行協作，使學生能夠言之有物，“文思泉涌”呢？下面我就談談我的幾點看法。

一、細心觀察，善于捕捉素材

生活中處處有精彩，只要用心觀察、體會，身邊的一切事物都可以成為作文的素材。葉圣陶先生曾說：生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。這就是在告訴我們，作文的素材隨處可見，唾手可得。

現在的小學生的生活都極其豐富多彩，除掉在學校里的學習生活和各種有趣的活動外，課外還有更加豐富的課余生活，比如各種家庭活動和花樣繁多的興趣班，再加上社會的進步，家鄉日新月異的變化等，到處都都是滿滿的寫作素材，都需要學生去仔細觀察，把所見所聞和所感隨時記錄下來。寫作不單單培養學生的寫作能力，同時還培養了學生的觀察能力和理解分析事物的能力。觀察是寫作的前提，觀察得越仔細，下筆才會有物可言。比如觀察一條毛毛蟲如何變成蝴蝶，則需要學生每天仔細地觀察，將每一點變化都記錄下來：毛毛蟲如何吃樹葉，怎么變成蛹，蝴蝶如何破繭而出……一系列的變化都需要耐心而仔細的觀察，才能寫成一篇生動、活潑的好作文。因此教師要引導學生有目標有計劃地細心觀察身邊的生活和事物的點滴變化，多接觸自然和社會，用心去觀察人和事，用眼睛看的同時，更要用耳朵去聽，用心去體會，善于發現和捕捉作文素材，將有所感的情景及時記錄下來。

二、認真學習語文，積累素材

教材所選取的文章都是典型的，有代表性的，都體現了某個方面或某些方面的寫作技巧和方法，教師要利用好課文中的素材，指導學生如何規范自己的寫作。教師更要讓學生多背誦，多仿寫，體會名家的謀篇布局和寫作方法，并能積極地借鑒并自如地運用。如何評價一篇作文是優秀的作文呢，最主要的一點就是文辭優美。那么教師就要引導學生多積累課文中的優美詞句，隨時記錄，也可以和小組成員互相交流，多寫多練才能積少成多，成為自己的語言。比如《精彩的馬戲》這篇課文，教師要注重引導學生觀察書中的圖片，可以在分析課文之前，讓學生自己去看圖說話，然后將自己的語言跟課文中的語言進行對比，這樣學生就能知道如何將一個猴子或熊的動作生動地描寫出來，并記錄課文中比較生活的語言比如“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾……”

三、廣泛閱讀，擴充素材

小學生的語言能力和所積累的素材明顯不足，寫作時則捉襟見肘。教師要多給學生創造閱讀條件，推薦閱讀書目，或者報紙、雜志等，擴大閱讀面，多積累寫作素材。教師要注意推薦的內容要符合學生個性特點，選擇那些學生感興趣的，比如童話故事，語言，自然科學等方面的以及一些中外的名家名篇等讀本。多讀書是提高學生寫作能力的主要途徑，但是由于小學生還處于活潑好動的年紀，很難有耐心一坐數十分鐘，讀一篇長文章，也就無法了解文章的真正內涵和寫作技巧。針對不同類型的文章，教師要選擇合適的方式幫助和引導學生進行朗讀。對于寫壯麗山水的文章，要一起讀出與大自然融為一體的壯美；說明文的文章，要一起讀出細節，讀出滋味；對于故事類的文章，要讀出人物的性格特點……學生只有多種類、多方面、多角度地閱讀，才能產生語感，激發靈感，下筆自然有神。

四、多練筆，學會應用素材

俗話說：熟能生巧。寫作也是一樣，只有多動筆多練習，不斷地修改，才能提高寫作能力，寫出一篇好的文章。因此，光有素材還不夠，教師要指導學生多進行寫作的訓練。記日記事教師用得比較多的指導學生寫作的方法，但是往往效果不好，很多學生感覺無事可寫，日記也只是應付了事。因此我覺得教師要給學生“畫一個圈”，讓學生有一個參照物，學生也就不會感到茫然了。比如我要求學生每周寫兩篇日記即可，每次的主題都不同：比如購物，聚餐，動物園，公園，觀看一次電視節目等等，選擇一個來寫。這樣學生就知道了，每次的寫作都要有一個主題，圍繞主題展開則寫作就變得簡單容易多了，然后再進行語言方面的磨練，多運用積累的素材進行仿寫，久而久之，學生會拓寬寫作思路，提高了觀察能力和表達的能力，同時提高了寫作水平。