中職數學教學與專業課程的結合

林孝明

摘 要： 中等職業學校的數學課是中職教育階段的一門主要文化基礎課，它具有提高學生素質和服務專業課的功能。中職數學教師要認清數學課在專業課教學中的位置，把握好專業課對數學教學的要求，并切合教材內容，切實增強數學教學課堂的有效性，做到數學教學與專業課相結合。

關鍵詞： 文化基礎課 專業特色 重要性 教學方法

一、中職數學教學與專業課程相結合的功能

中職學校是以技能掌握作為主要教學任務，把專業知識的運用作為中職學生學習的關鍵，但數學作為一門文化基礎課具有實用性，能輔助學生學習專業課知識，因此中職數學教學與專業課相結合很有必要。

（一）中職數學教學與專業課相結合凸顯了數學知識的實用性，提高了學生實踐能力，促進了學生自身素質的全面發展，同時對學生未來的就業起到了發展保障作用。

（二）中職數學教學與專業課相結合體現了教學方式的創新性，增強了解決實際專業問題的能力，體現專業特色，促進學生成長成為適應時代發展要求的人才。

（三）中職數學教學與專業課相結合增強了教育模式的多樣性，彌補了不同階段教育的教學方式單一性的不足，對于其他學校教學起到了借鑒作用。

二、中職數學教學與專業課程相結合的方式

（一）精選數學教學內容，增強數學知識的實用性。

數學教學對于中職學生而言是相對枯燥無味的，因而，教學應在兼顧數學教材所授知識的選取情況下，增強數學教學知識的實用性，教學中盡量使數學知識與專業知識融合起來，增強數學教學的吸引力，真正做到數學教學與專業知識相結合。

數學理論本身就是乏味的，對大多數中職同學來說，學習積極性不高，進而失去學習數學的信心。要增強學生學習的信心，首先要針對專業特點培養學生學習數學的興趣。如對于建筑學專業的學生來說平面定義與性質的學習，會讓他們覺得十分重要，且達到會靈活運用。又如對護理專業的學生來說函數的學習占有十分重要的地位，因為在今后的工作中能夠在為病人輸液時，準確算出病人輸液所需時間和輸液速度，并將檢查病人的體溫、心跳次數的數據做成函數表格，報告給醫生，讓醫生能夠及時了解病人的病情。再如對會計專業的學生來說，“拋物線”這一節的內容，可引導學生認識到商品經濟發展趨勢就像拋物線圖一樣，有最高點或有最低值等。因此，中職教師要牢牢把握住專業課對數學教學的要求，有針對性地制訂相關教學計劃，精選與專業相關的數學內容。

（二）改變教學方式，創新教學方法，增強數學知識掌握的實效性。

我國中職教育在教學方式上應該進行積極創新，針對不同專業采用具有本專業特色的教學方法。促進學生對于專業課程的學習，并服務于專業課程。

1.數學老師要改變數學教學方式，做到因材施教。例如，在機械專業教學中可以采用的模式是設計兩節課教學，一節數學課，一節專業課。在教學中，數學教師根據下節專業課中所需數學內容，合理安排數學教學，并使用由專業教師提供的機械專業相關題目作為例題進行分析、運用。同時充分發揮多媒體的輔助作用，優化課堂教學結構，做到教師講解、黑板板書、多媒體演示相結合，從而提高學生使用數學軟件解決實際問題的能力，從而進一步用到對應的專業技能中，對強化專業技能起到有效補充作用。

2.借助生活體驗，改變學生的學習方式。教師從學生的實際生活環境出發，通過生活化的方式提出問題，通過學生相互之間的學習交流，達到共同進步的目的。例如：老師在課堂上將一個買彩票36選7問題給學生，通過概率知識讓學生以小組形式進行交流，得出問題答案，最終老師挑選學生起來回答。

3.注重實驗操作，培養能力，讓學生具體形象學數學。中職學生學習的知識主要就是與社會職業相接軌的專業知識，因此，實踐是必不可少的一項學生學習的途徑。如在橢圓教學過程中，我們可以讓學生根據課本上的相關要求，利用繩子和兩個圖釘在紙板上畫圓，然后借助多媒體演示的方式幫助學生掌握這一過程。這種方式能夠幫助學生進一步掌握橢圓的形成規律，其點的軌跡形狀如何等問題。運用這種教學方式不僅能夠讓學生知其表象，更能夠幫助他們知道本質，實際應用效果非常理想。

4.激活教材內容，輕松學數學。為了建構行之有效的知識體系，就要通過激活教材內容提高學生對數學的興趣。如“平面”這一內容的講解過程中，我們的導入方式是：“為了幫助大家更好地認識到平面的特點，我們現在列舉一些你們生活中常見的平面例子，但實際上它們是一個虛擬概念，這些東西本身是立體的，如玻璃、球場等，通常說它們是平面，是為了便于我們理解。下面我們對幾何的基本概念進行學習，從而更好地在生活中利用認識平面、利用平面……”

三、結合專業特色，改變數學教學評價方式

中職數學教學要充分考慮到學生的專業特色，完善評價方式，調動學習積極性和主動性。

（一）暢通校企雙評。

中職學校的教師要創造機會帶領學生到實際工作崗位中進行學習，讓學生從數學應用的崗位中，親身體會到數學學習的重要性，并通過企業對學生實踐中運用數學有關知識解決問題的能力進行評價。數學教師要盡可能了解專業，多結合專業實例講解數學，讓學生知道學了有什么用，用在哪里，怎么用，從而有效調動學生數學學習的積極性。

（二）完善評價方式。

建立科學合理的教學評價體系，合理評價每個學生。評價方式可分通過基礎知識考核和專業學習考核兩種。基礎知識考核，就是對學生進行統一的基礎考試，而專業學習考核，要求側重數學的應用，按照學生對應的不同專業，評價學生的解決問題能力。通過建立多元化評價目標，既注重學習的結果，又關注學習的過程。

總之，中職數學教育是以實際的職業需求為出發點，制定出適合學生發展的教學方式，做到中職數學教學與專業課相結合，促進我國教育事業的發展。