當代大學生優秀品格培養策略

譚琳琳

[摘要]品格作為當代大學生綜合素質的重要組成部分，隨著社會不斷進步和社會競爭的激烈，品格素質的發展和提高對大學生的成長和成才起著重要的促進作用。當前我國的教育方向逐漸從傳統的知識傳授轉向能力培養，思想道德教育也逐漸轉向優秀品格的培養。高校思想政治教育作為德育和優秀品格形成的重要途徑，在大學生優秀品格的形成中占據著重要的地位和作用。本文通過對當代大學生的品格現狀進行剖析，探討當代大學生優秀品格的培養策略，進而提升我國大學生的綜合素養。

[關鍵詞]當代大學生 優秀品格 培養策略

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）14-0166-02

品格作為個人、家庭和民族成功的關鍵，在一個人的成長發展中起著重要的作用。隨著我國市場經濟的逐漸深化，帶來了價值觀和道德觀的多元化發展，人們的道德觀念也發生了巨大的變化。在市場經濟影響下，拜金、享樂主義滋生，思想混亂、見利忘義等道德下滑的現象日益嚴重。中國傳統的道德文化受到強烈沖擊。高校作為國家人才培養的重要基地，其德育工作對社會政治的繁榮和穩定起著重要的作用。現階段高校對大學生的思想道德教育目標是培養有理想、有道德、有文化和有紀律的社會主義的建設者和接班人，培養大學生優秀的品格，注重大學生成長和成才。但近年來隨著高校發生一件件令人痛心的案件，如復旦投毒案、大學生賭球貸款案等，使人們不得不對大學生的思想政治教育進行深刻的反省。面對當前大學生品格和道德缺失等問題，高校作為德育的重要陣地，應該要重新審視自身的教育問題。

一、品格培養的內涵和原則

（一）品格培養的內涵

品格教育作為大學生成才的基礎，優秀的品格是推動大學生全面發展的重要力量。高尚的品格能夠感染人和教育人。我國高等教育一直將品格教育作為道德教育的重要組成部分。品格有好壞之分，因此具有可操作性和評價性。品格培養作為一種教育現象，是以社會普遍認同的價值標準為大學生創造良好的教育環境，設定教育目標，進而達到品格培養的效果。大學生品格培養也是一個自我構建的過程，良好的品格不是自然形成的，也不是外在的環境或力量塑造的，而是通過自身的領悟來實現的。教育并不是簡單的知識傳授和文化傳遞，而是讓人們真正認識到自己在社會中的價值和地位，認識到自身的處境和社會的現實，認識到自身的責任和歷史使命，進而讓人真正地具有自我意識。品格培養也是一種體驗式的教育，能夠在內在價值的支配下，讓大學生對自己存在的意義和價值進行正確的反思，能夠讓大學生認識到自己在現實生活中的價值和責任，能夠在人與人之間的關系中體會到人生真正的意義。因此可以說大學生的品格培養是從學生最關心的生活問題入手，通過人生觀和價值觀的引導，培養學生優秀的人格，引導學生去感悟和體驗世界和人生，進而發掘學生的潛能。

（二）品格培養的原則

品格培養首先要遵循平等性的原則。這是優秀品格形成的首要條件，關鍵在于尊重和理解學生的主體性，能夠平等待人。在品格教育中，教師不是居高臨下，而是為學生優秀品格的養成營造良好的氛圍，構建平等、自由的對話環境，能夠讓學生體會到人與人之間的理解、信任和友善，同時受到啟發和感染，形成積極樂觀的人生態度和情感體驗。在平等原則下的品格培養，教師和學生是真正的朋友關系，學生能夠在與他人的合作和交流中全面提升自身的人格，形成優秀的品格。其次要遵循一致性的原則。馬卡連柯曾經說過，人的思想品德是一個整體，因此不能分開某一部分來教育。因此在品格培養中要運用綜合的方式，形成教育的合力，在各種作用力的推動下幫助學生形成良好的品格。最后要遵循參與性的原則。參與性也就是在品格培養中調動學生的積極性，投身于各種教育活動中，通過交流和參與來培養優秀的品格。隨著信息時代的到來，大學生通過網絡和信息技術視野更加開拓，思維也變得逐漸活躍，增強大學生的參與意識能夠讓大學生更好地增強自身的智慧，領悟品德知識，踐行道德行為。

二、大學生品格培養的現狀

品格教育作為我國高校思想道德教育的重要組成部分，在新時期我國大學生的品格建設取得了一定的成績。但隨著全球經濟一體化的發展和社會的轉型變化，當代大學生的價值體系呈現多元化的發展傾向，大學生的品格發展也受到了外界一些不良思想觀念的沖擊，受到嚴峻的挑戰。

（一）重專業知識，輕品格培養

教育的目的是為了實現學生的全面發展，培養具有專業能力的優秀人才。大學階段的專業知識學習固然重要，但只注重專業知識的學習而忽略優秀品格的形成對大學生的成長和成才是不利的。受我國應試教育的影響，從小學到大學均以分數作為評價標準，使得大學生以分數評判早已成為一種慣性思考方式。在高校中出現了各種各樣的專業技能競賽活動，但高校卻從未出現過學生道德品格競賽的活動，這使得學生在主觀上忽視了優秀品格的重要性。一些高校只注重專業教育而忽視學生優秀品格的形成，導致學生只關注考核的成績，在考試中作弊現象十分嚴重，這也無疑是學生道德缺失的表現。

（二）重德育原則，輕道德品行

德育原則是學生進行德育教育時所遵循的基本要求，是學生接受德育教育的理論界定。高校德育教育只注重課堂的理論學習，將德育的模式看成是道德的概念和命題，將道德的教育理解為學生課堂中對道德理論知識的讀讀記記，最終更是以分數來評定學生的道德水平。知識傳授固然重要，但學生品格的好壞評價標準更應該查看學生是否踐行道德，如果脫離了實踐，很難達到知行合一的效果。

（三）重外在表現，輕內在修行

大學生優秀品格作為道德內在化的一種表現，在現實的背景下，大學生受到利益的驅使，逐漸表現為見利忘義、注重外在的行為表現，沒有真正地把道德作為自身的一種內在修行。在市場經濟的條件下，利益的價值逐漸凸顯，大學生的道德信念受到動搖，出現了一些道德缺失的現象。據某就業指導中心的一項調查《2015年用人單位選聘現狀調查報告》顯示，在參與調查的用人單位中，每次招聘的畢業生到崗率不到65%，有兩成的用人單位畢業生到崗率不到45%。《中國青年研究》對892名大學生進行隨機抽樣調查，有85.84%的大學生曾經發生過作弊的行為，成績中等以上的作弊者更是占據了81.23%。

（四）受知識傳授的影響，忽視道德情感教育

道德情感作為情緒態度的一種體驗，是處理道德關系時的心理活動。高校德育教育受到知識傳授的影響，忽視了學生情感教育和道德意志的形成。道德情感作為一種內在的精神意志，只有注重大學生道德情感的內涵，才能通過道德情感來培養其優秀的品格。情感體驗作為當代大學生優秀品格形成的重要條件，對一個人的成功具有重要的作用和價值。

三、當代大學生優秀品格培養策略

愛默生曾說過：一個國家的文明程度不是由人口數量、城市規模和豐富的物產決定的，而是由這個國家人民的素養、道德和品質決定的。大學生作為國家建設的后備力量，其優秀品格的形成不僅決定著自身未來的發展，也關系著國家的穩定與和諧。因此培養大學生的優秀品格成為當前高校思想政治教育的重要任務之一，也是提升我國國民素養的重要方式。

（一）加強我國傳統道德教育

我國作為一個多民族國家，歷史悠久，我國的優秀傳統道德作為民族精神被代代流傳，這些優秀的道德規范也是為人處世的基本準則。學習和發揚這些優秀的道德規范對于我國大學生的道德教育具有重要的意義和價值。在大學生的道德教育中要結合大學生的思想實際，在當前的社會背景下弘揚中華傳統美德，在思想道德教育方面身體力行，提高自身素養，幫助大學生以優秀的傳統道德作為自身行為的基本準則，在道德的認知中提升道德體驗，在不斷踐行傳統道德的過程中培養優秀的品格。

（二）堅持踐行“三貼近”原則

大學生的思想政治教育工作主要是為了提升大學生的綜合素養，實現大學生的全面發展。國務院明確指出：大學生的思想政治教育要堅持以人為本，貼近實際生活，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。因此在大學生優秀品格培養的過程中要堅持踐行“三貼近”的原則，也就是貼近生活、貼近實際、貼近學生。以往的道德教育采用死板的理論灌輸，忽視學生的現實生活，學生只能做思想的巨人，行動的矮子。因此在培養優秀品格中要貼近大學生的思想實際，將品格的形成貫穿生活的方方面面，讓學生懂得良好的品行在生活中能夠贏得尊重和信賴。學校可以與社會機構合作，為學生提供體驗項目，這能夠讓學生在活動中得到人格的升華，豐富自身的道德經驗，培養道德情感，有助于塑造良好的品格。學校還可以針對大學生展開課外實踐活動，如教師的日常工作處理、勤工儉學等，還可以展開各種興趣小組，通過豐富多彩的實踐活動調動學生的積極性和主動性，增強學生在團隊中的責任感和使命感。大學生社團組織也是培養學生良好品格的主要途徑。通過社團活動能加強大學生的日常交際，加深大學生之間的交流和合作，通過切身的體驗感受社會、考察社會，進而提升對社會的感性認識，這能對大學生的思想行為起到深刻的影響作用，也有助于其優秀品格的形成。

（三）形成學校、家庭和社會教育合力

品格的形成不僅需要學校的教育，也需要家庭和社會共同肩負起職責。我們要借鑒西方國家的教育模式，實現學校、家庭和社會三者之間的互動，共同推動大學生優秀品格的形成。學校應當與家庭和社會聯系起來，建立良好學校環境的同時，正確對待家長的意見和反饋，在實踐中組建一個家庭、學校和社會三者間的規定，進行廣泛宣傳，在學校建立家長意見反饋信息中心，鼓勵家長和社會人員參與到討論中，通過信訪、電話等形式與家長實現溝通。學校也可以與社會機構組建一些活動，如走入社區、志愿者服務等，讓學生在社會活動中提升自身的交往和溝通能力，增強道德情感體驗和道德意識。把社會活動和大學生優秀品格的形成聯系起來，發揮社會活動的影響力。學校、家庭和社會作為大學生思想政治教育的三維空間，以學校為主，家庭和社會為輔展開各種形式的活動，利用三者之間的良性互動，在大學生優秀品格形成的過程中做出重要的貢獻。

四、結語

大學生作為我國建設的重要后備力量，在當前大學生道德缺失和品格不良發展的嚴峻形勢下，高校必須找準大學生思想政治教育的方向，以我國優秀的傳統道德教育為核心，通過理論傳輸和實踐活動相結合，共同致力于大學生優秀品格的形成，進而實現大學生全面健康的發展。

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