多媒體網絡技術條件下的新聞英語教學

王毅++張曉丹++劉海娜

作為高校英語專業的重要教學內容，新聞英語在高校英語教學中占據著十分重要的地位，由于在新聞英語中包含了大量專業的單詞語法，加之英語知識、新聞背景以及表述方式的錯綜復雜，新聞英語也是英語專業學習的一大難點。尤其是在傳統的英語教學環境下，是以一種教師占主導地位教授知識，而學生被動接受知識的教學模式開展教學的。老師無法在有限的時間和教學條件下保證學生獲取知識的豐富性和多元性，學生也習慣于被動地接受而缺乏主動性。另外，新聞英語涉及的內容較多，生詞數量巨大，很容易造成知識的斷層。這使得許多學生對新聞英語學習喪失信心。多媒體的英語教學思路便是在這種情形之下產生的。《新聞英語》（浙江大學出版社2016年2月出版）一書所使用的新聞稿件多來源于海外通訊社、新華社等權威媒體，對高校新聞英語教學提供了參考。該書多選擇最新、最有時效性的新聞稿來進行解析，并且始終堅持正確的價值觀和新聞導向對學生進行引導，注重從不同的新聞視角出發，選擇不同類別的新聞資訊全方位地進行教學。這也是此書的突出特點之一。該書作為高校英語學習的書籍，為學生提供了優質的英語學習材料，能夠激發學生的學習積極性，從而使學習者的英語能力得到有效提升。

《新聞英語》一書采用文字與音頻相結合的方式，這也是該書的突出特點。作者劉彥不僅是中國新聞獎的獲得者，同時，也是中國金話筒獎得主。書中附帶的新聞英語音頻資料，能夠保證學生聽到字正腔圓的新聞英語內容。近年來，隨著國家之間交流的加深，利用多媒體網絡技術輔助英語教學的方式越來越受到人們的推崇。許多高校都將這種方式作為英語教學的主要形式。然而，在推廣與嘗試過程中，這種教育方式依舊受到許多因素的限制，若要解決這一問題，需從當前具體的教學模式入手。許多大學都建有自己的校園網絡，英語教學可以將這種網絡優勢運用其中，采用網絡與課堂相配合的方式進行。這種方式摒棄了傳統以教師為中心的教學模式，使學生成為英語學習的主體，利用網絡，學生可以加強相互之間的溝通與互動，確立自身認知主體的地位，在這一過程中，教師可以始終扮演引導者的角色，幫助學生通過自主的學習方式拓寬視野、培養興趣。

以《新聞英語》等書籍為代表的傳統與現代授課方式相結合的教育形式，對我國英語教育改革具有一定的參考價值。多媒體網絡技術條件下的新聞英語教學，在一定程度上迎合了英語教學和新聞英語的特點，對于英語新聞自身來說，極強的時代性、鮮活的內容以及地道的語言是其主要特點。課本作為紙質傳播方式，存在著更新速度慢的缺點，這容易使學生喪失探索知識的熱情，多媒體網絡技術條件下的新聞英語教學恰好解決了這一難題，它能夠隨時為學生提供新鮮的資訊與知識。無論是在中國還是其他國家，主流媒體都擁有自己的互聯網站，學生可以通過網絡下載自己所需要的新聞信息，在了解時政新聞的過程中，便可完成英語的學習。另外，對于高校來說，可以充分利用互聯網建立屬于自己的網絡教育圖書館，供學生學習和交流。同時，多媒體教學的應用還可以緩解學生數量多、知識掌握程度參差不齊的狀況，這種將知識傳授延伸至課堂之外的方式，能夠幫助學生多角度理解知識，有效擴展知識面，全面提升知識水平。可以說，無論是以演示的形式向學生展示新聞，還是采用課下延伸的方式拓寬學生的知識面，都是多媒體教學優勢的重要體現，都對英語教學發揮著重要作用。

隨著社會經濟與科技的不斷發展，人們對于新聞英語的學習提出了更高的要求，不僅學生所學習的內容需要更新，教學形式也要與時俱進。《新聞英語》中所涉及的依靠多媒體網絡技術的英語教學方式，便是一條頗具潛力的發展途徑，網絡在英語學習中的應用，必然會成為當今社會英語教學的主要形式。它將使學生真正擺脫諸多因素的限制，成為英語學習特別是新聞英語學習的主人。而通過多媒體網絡教學這一高科技的橋梁，教師也在與學生進行溝通的過程中，不斷適應新時代的發展需要。因此，對于當前我國英語教育工作者來說，應積極抓住機遇，利用和創新這種全新的英語教學形式，在接受挑戰的同時給學生以正確的引導，樹立“學生為中心”的教育模式，充分利用網絡社會的各種資源條件，積極實踐多媒體網絡教學的方式，爭取早日構建屬于我國的多媒體網絡技術新聞英語教學新模式。