高中語文情境化教學(xué)模式的重要性及開展策略

鐘建芳

摘要：情境化教學(xué)模式在高中語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文 情境化教學(xué)模式 重要性 開展策略

情境化教學(xué)模式能有效提高高中語文課堂教學(xué)效率，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力有著重要的促進(jìn)作用。筆者提出高中語文情境化教學(xué)模式的開展策略，旨在有效提升高中語文教師的教學(xué)水平和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

一、情境化教學(xué)模式對高中語文教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)過程中，教師枯燥地講授教材內(nèi)容，向?qū)W生灌輸知識。這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情境化教學(xué)模式，教師結(jié)合多種教學(xué)因素，能有效改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于學(xué)生了解課文的背景知識，也有助于教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位被忽視，以至于達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。運(yùn)用情境化教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)成情景設(shè)置的主體，從而有效調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)課文時，筆者會選擇一些合適的段落讓學(xué)生朗誦或者進(jìn)行角色扮演，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果自然能得到快速提高。

3.鍛煉學(xué)生的思維靈活性，高效完成語文教學(xué)任務(wù)

在情境化教學(xué)模式下，教師會結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生把自身的感官融入教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使教師圓滿地完成語文教學(xué)任務(wù)。如教師可以安排學(xué)生表演文章橋段，調(diào)動學(xué)生主動獲取語文知識和技能的積極性，加快學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生得到很好的鍛煉。

4.加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在情境化語文教學(xué)模式下，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在情境中獲取知識，提高學(xué)生的認(rèn)知效率。也就是說，在高中語文情境化教學(xué)模式下，教師可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持愉快的心情。

二、情境化教學(xué)在高中語文教學(xué)過程中的開展策略

1.充分發(fā)揮多媒體的作用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。尤其是新課程改革背景下的高中語文教學(xué)，教師更加注重多媒體的利用。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師要有能力利用多媒體技術(shù)，有效結(jié)合高中語文教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的信息化和高效率。多媒體能夠把文字、圖像、動畫和聲音集合在屏幕上，營造出良好的課堂氛圍，從而使教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂。如在教學(xué)《荷塘月色》時，筆者通過多媒體再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓學(xué)生“設(shè)身處地”地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解了語文知識，取得了良好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情境

對于高中生來說，僅僅學(xué)習(xí)語文知識是不夠的，還需要掌握更多的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過組織豐富的活動讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，以保證語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。如在教學(xué)《我有一個夢想》時，筆者組織學(xué)生進(jìn)行模仿演講，讓學(xué)生親身感受馬丁·路德·金當(dāng)時的情感。通過這樣的實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生不僅鍛煉了口才，更加熟練地掌握了語文知識，還提高了語文綜合能力。

三、結(jié)語

情境化教學(xué)模式是提高高中語文教學(xué)效率的重要手段，隨著新課程改革的不斷深入，情境化教學(xué)模式的應(yīng)用范圍也越來越廣。教師應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，準(zhǔn)確認(rèn)識情境化教學(xué)模式對高中語文教學(xué)的益處，從而采取有效方法創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率。

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)南區(qū)）endprint