以教育生態學指導生態型學校建設的研究

查仙福

摘 要：隨著當前生態保護理念的不斷發展，生態建設蓬勃開展，學校作為社會的一個重要組成部分，建設生態型學校成為十分重要的一項任務。當前學校領導和管理人員應以教育生態學為指導，選擇有效策略，全方位建設生態型學校。

關鍵詞：生態型學校；建設；有效策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0096-01

隨著生態環境問題越來越嚴重，生態型社會建設越來越重要，學校作為社會的一個重要組成部分，生態型學校建設成為當前生態社會建設的必要任務，同時也是今后學校發展建設的必然趨勢。因此，學校領導及管理人員應當在教育生態學理論指導下，選擇有效的方法及途徑積極建設生態型學校，從而使學校得以發展。下面從德育生態、校園環境生態以及課程生態與課堂生態四個方面進行分析。

一、營造德育生態

學校教育，根本任務就是以育人為本，堅持以德育為先。在當前學校建設的發展過程中，應當積極營造促成德育生態，在生態型學校建設中將其作為基本保障。在實際工作過程中，為開展德育工作，學校應將四個系統作為入手點，即行為規范教育、思想政治教育以及心理健康教育與家庭社區教育，將心理健康教育作為核心理念，使師生均能得到發展。

在實際工作過程中，學校應當使學校黨支部、工會以及團隊與德育處的作用得到充分發揮，對社會主義核心價值體系加強建設，對師生思政教育高度重視，通過高尚師德對學生進行引導，使其能夠樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，對學生思想品德進行培養。在營造德育生態過程中，學校應對其廣度以及深度加強注意，學校德育工作應當以社會文化背景為根本，同時應當與社會生活保持一致性，對于不同個體精神世界的健康發展應當加強關注，以激發主體意識，從而對適應社會發展需求的人才進行培養。

二、創建和諧共進校園環境生態

對學校文化而言，學校物質文化屬于外在標志，學校校園屬于物質環境，具有文化意義，同時承載著文化內涵。對于學校物質環境而言，它不但是學校文化發展過程中產生的一種客觀結果，還反映出學校特有價值觀念、審美情趣以及道德風尚，另外，學校周圍環境時刻會對教師及學生心情產生影響，還會對學生心理平衡、價值觀以及學習態度與方式產生影響。因此，在當前學校建設過程中，學校應當以精神文化建設為依據，應當以精品意識對學校物質文化建設進行指導，從而積極構建生態型學校。

三、積極構建課程生態

所謂課程生態是指學校在課程開發以及課程體系建設過程中融入生態理念，在課程內容上，學校不但對顯性課程加強重視，對隱性課程育人價值也進行關注，從而在師生交流方面使課程成為有效橋梁，在建設人文教育以及科學教育方面使課程成為載體。生態課程重視不同學科之間的互相滲透，注重學生對生活知識的學習，從而使課程教學能夠回歸學生生活。生態型學校建設中，應當將課程生態建設當作重要內容，對于校內外資源應當充分挖掘，積極突出傳統課程建設中的障礙，對有關顯性課程及隱性課程進行有效整合，從而使課程生態體系建立起來，內容有四個部分，即地方校本課程、國家課程以及綜合實踐課程與新潮拓展課程。學校應當依據新課標要求，全面開設國家要求課程，即必修課與選修課，同時，與當地以及學校實際情況相結合，對地方校本課程積極進行開發利用，對學科課程資源進行積極拓展，對學生潛能進行積極挖掘，從而建立適應學生發展及社會需求的生態課程體系，為生態型學校建設奠定基礎。

四、積極構建課堂生態

在當前學校教育過程中，在教學質量提高方面學生和教師屬于最重要的兩個因素。為將多維互動課堂生態建立起來，學校應當引入教育生態學理念，對學生及教師而言，不但將其當作自然人，也將其看作社會人，對師生發展心理需要應當尊重，從而在課堂上使師生之間能夠相互交融，同時能夠相互激發，對生命性、生成性以及有效性與自然性加強關注，從而創建和諧互動課堂生態，以促進師生實現可持續發展。在課堂生態建設過程中，為得到多維互動效果，教師不但要成為教學設計者和實踐者，在學生學習方面也應當成為指導者以及合作者。教師應當通過有效控制教學過程，科學合理進行教學設計，從而使學生能夠積極主動地學習，使課堂教學更具實效性，從而實現預期教學效果。

五、結束語

隨著社會的不斷發展，生態型學校建設成為發展趨勢，因此建設生態型學校也成為當前學校發展過程中的重要任務。學校領導及管理人員應當對生態型學校建設的重要性保持充分的認識，積極建設生態型學校，實現學校發展。

參考文獻：

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