淺析山區(qū)中職生心理健康現(xiàn)狀

楊志和

摘 要：本文分析了山區(qū)中職校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，針對改變目前中職生難教難管問題，提出了教師要提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大教學(xué)改革力度，更新教學(xué)理念，切實關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長規(guī)律，并從教學(xué)內(nèi)容適用化、教學(xué)方法多樣化方面入手進行探索。

關(guān)鍵詞：山區(qū)中職生；心理健康現(xiàn)狀；教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0024-01

山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生，由于各方面的原因，綜合素質(zhì)特別是心理素質(zhì)普遍偏差，難教難管。為了幫助學(xué)生克服心理問題，樹立信心，克服厭學(xué)情緒，學(xué)好知識和技能，掌握謀生和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須采取有力措施，積極應(yīng)對。

一、山區(qū)中職生心理健康現(xiàn)狀

山區(qū)中職校學(xué)生主要來自農(nóng)村貧困家庭、單親家庭，父母長期在外打工，大部分學(xué)生心理或多或少存在一些問題，這嚴(yán)重地制約著學(xué)生學(xué)業(yè)的完成和綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

通過對600名（2014級、2015級各300名）中職生進這行調(diào)查，結(jié)果及原因分析如下：

有74%的學(xué)生心理適應(yīng)能力一般，在一些事情上會存在心理困擾，獨立生活能力相對較弱，3%心理適應(yīng)能力差，對社會變化和生活的挫折很不適應(yīng)。

有58.4%的學(xué)生存在逆反心理，11.00%存在著嚴(yán)重的逆反心理，他們自我意識強，與集體、他人的協(xié)作觀念差，普遍存在著人際交往困難，難以溝通，對家長的管教方式不滿，對學(xué)校的管理方式不滿或不適應(yīng)，對老師的教育方式不滿或存在抵觸；有12.68%的學(xué)生競爭觀念存在一定問題，26.76% 的學(xué)生逃避競爭，擔(dān)心畢業(yè)后求職困難，但又不知道如何去設(shè)計未來的職業(yè)。

二、實施教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

山區(qū)中職生心理健康問題比較突出，導(dǎo)致教師在教學(xué)上難教難管現(xiàn)象十分突出。因中職生心理的可塑性、過渡性與動蕩性等特點，只要教師加以正確的引導(dǎo)、幫助和教育，這些心理問題是能夠得以解決的。近三年來為適應(yīng)學(xué)生心理現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革上，我們從以下幾方面進行探索。

1.教學(xué)內(nèi)容適用化。根據(jù)山區(qū)中職校學(xué)生的心理現(xiàn)狀，按照“知識+技能+素質(zhì)”三維度能力要求，我們在教學(xué)內(nèi)容確定上力求適用，課程內(nèi)容緊貼崗位需求，為學(xué)生實現(xiàn)零距離上崗和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得懂、用得上是教學(xué)內(nèi)容確定的原則。基礎(chǔ)知識要以“必需、夠用”為度，如我校在英語教學(xué)中使用的日常用語100句、旅游用語200句等，在語文教學(xué)中要求學(xué)生能說會寫并能說一口標(biāo)準(zhǔn)普通話等，專業(yè)課的內(nèi)容要突出學(xué)生“會做”，注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，加大實訓(xùn)力度，使學(xué)生看得懂、學(xué)得會、做得好。每個專業(yè)學(xué)生在校期間都要定期進行教學(xué)實習(xí)，學(xué)校每年開展十項技能競賽，要求學(xué)生每人掌握一項基礎(chǔ)課技能和一項專業(yè)課技能。財會和旅游服務(wù)管理專業(yè)以考證為目的制訂教學(xué)計劃和安排課程；森林景觀與動植物觀賞課程以會識別和介紹動植物與景觀為重點安排教學(xué)內(nèi)容等。各專業(yè)組裝100道本專業(yè)要掌握的基本知識和專業(yè)技能綜合試題，學(xué)生畢業(yè)前要通過強化訓(xùn)練和考試加以掌握，這為全省學(xué)業(yè)測試打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要緊緊聯(lián)系崗位實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以能力本位為出發(fā)點，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決上崗后的實際問題。

2.教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法改革是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，這對目前山區(qū)中職生來說更顯得重要。我們要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及分層次和微課堂教學(xué)等教學(xué)方法，使課堂教學(xué)靈活簡單直觀，氣氛活躍，讓學(xué)生積極參與互動，聽課輕松主動。學(xué)校為每個教學(xué)班級配備了多媒體設(shè)施，要求教師制作教學(xué)課件，專業(yè)課教學(xué)盡量到實訓(xùn)室、進車間、下企業(yè)、進景點等。如服裝專業(yè)從設(shè)計到縫紉每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己動手做，多采用項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；旅游服務(wù)管理專業(yè)教師帶學(xué)生到導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室和旅游景點上課，多采用情境教學(xué)法和案例教學(xué)法，旅游禮儀課教師深入賓館，到各個禮儀窗口開展禮儀活動，多采用行為導(dǎo)向教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法，對文化課要求貼近和服務(wù)專業(yè)，學(xué)校積極倡導(dǎo)教師采用分層次教學(xué)和微課堂教學(xué)等。各專業(yè)開發(fā)和實施活動課校本教材，教師在活動中教，學(xué)生在活動中學(xué)，消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

中等職業(yè)教育任重道遠，教師要改變山區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量， 就要針對學(xué)生的心理健康問題，加大教學(xué)改革力度，更新教學(xué)理念。教師切實關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長規(guī)律，大膽地對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，靈活運用多種教學(xué)方法，密切聯(lián)系工作崗位實際，突出實踐教學(xué)，強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，改變評價方法，幫助學(xué)生樹立信心，增強學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]程宏.中職生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（34）.

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