關于初中學生學好英語的教學研究

依眀江·艾合買提

（新疆拜城縣米吉克鄉(xiāng)中學，新疆 拜城 842300）

關于初中學生學好英語的教學研究

依眀江·艾合買提

（新疆拜城縣米吉克鄉(xiāng)中學，新疆 拜城 842300）

英語是初中所有學科中最為重要的學科之一，學生只有學好英語基礎知識，才能進行流利的英語口語交流，本文主要對初中英語教學中存在的問題進行了簡要分析，并針對這些問題總結出引導初中生學好英語的教學對策和方法，以提高初中英語教學的效果，使學生能夠更好的適應社會發(fā)展對學生英語能力的需求。

初中英語；教學；學習能力；引導。

一、初中英語教學中存在的問題

1.初中英語教材處理不當。目前我國很多初中英語教師在教學的過程中都存在英語教材處理不當的情況，他們在英語教學的過程中往往采用照本宣科的方式進行教學，教師一味的向學生灌輸英語知識，強制性的要求學生背誦英語教材上的內容，因此很難有效提高學生的英語學習興趣和積極性。教師在初中英語教學的過程中，很難將英語教材中的重難點抽取出來，這幾導致學生的英語知識疑點逐漸增多，不利于學生對英語知識的掌握和運用，并且嚴重阻礙了英語教學活動的系統(tǒng)性開展。新課改下的初中英語教材采用的是以活動為主線的英語教學內容設計，教師在備課時需要對英語教學內容進行取舍，教師只按照教材的主線教學，學生就很難將個單元的知識點串聯(lián)起來。

2.英語教學目標設置不合理。教師在進行初中英語教學的過程中，應該將語法知識的運用、閱讀能力的提升、聽力能力的培養(yǎng)當做英語教學的重點，但是目前初中英語教學目標設置不合理，目標過于單一，很多英語教師都只重視英語語言的傳授，學生的參與性低下，很難全身心的投入到英語教學活動中，這就導致學生對英語的理解和運用僅僅停留在表面。

3.英語教學過程安排不合理。目前很多初中英語教師在英語教學中都沒有合理安排教學過程，沒有合理的劃分出英語教學的重點，學生在學習的過程中很難集中精力，學生對英語教學內容的把握不準確，自然無法準確理解初中英語教材內容的中心思想和重點語法的運用。很多教師在英語教學中都采用傳統(tǒng)的教學模式，按部就班的進行英語教學，沒有充分考慮教學方法的合理性和實用性，就會導致學生在初中英語課堂上缺乏主動性。

二、引導初中生學好英語的教學對策和方法

1.提高教師的教材處理能力。

隨著新課改的實施和推進，我國初中英語教學大綱都采用教材選用的方法，教師在初中英語教學的過程中，要對教材內容進行自主選擇，這就要求教師應該具有高標準的英語教學技能，對英語教學內容進行細致的分析，選用正確的英語教材內容，對英語教學內容進行創(chuàng)造性的整合。例如：當學生已經掌握了七年級上冊前三單元的英語知識后，也就掌握了26個英文字母，這時教師就可以對教學內容進行合理安排，讓學生自己學習下一單元的內容，這樣能使學生系統(tǒng)性的掌握英語語法知識。教師還要根據實際教學情況，對英語教材的內容進行適當的刪減，明確的指出各單元英語教學內容中的重難點，并將聯(lián)系實際生活的案例和英語教學內容有效融合在一起，提高英語教學內容的連貫性和系統(tǒng)性。

2.合理設置英語教學目標。

在初中英語教學中，教師一定要合理設置英語教學目標，實現英語教學的目標性和可操作性。初中英語教師在確定英語教學目標時，一定要將每單元的知識點作為教學的主要內容，將學生的英語思維和語言知識運用為主英語教學的目標，將學生作為英語課堂教學的主體，根據學生的學習情況和英語知識掌握情況，分層實現英語教學的目標。

3.精心設計英語教學過程。

教師在英語教學的過程中，要認真研讀英語教材，對初中英語課型進行準確把握，根據初中英語的不同課型當做教學的重點，教師還要根據英語課程的類型對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)，給學生設置出合理的時間讓其進行、說、讀、寫的訓練，以促進學生的初中英語語言運用。教師要將培養(yǎng)學生的英語閱讀能力作為英語教學的重點，這樣學生在學習英語課文的過程中就能準確把握英語教學內容的中心思想，學會運用英語語法。此外，教師還要重視對英語教學活動有效性的提高，教師在組織英語教學活動的過程中，一定要考慮英語教學形式的多樣性，盡可能多的實現師生間和學生間的互動，拉近教師和學生之間的距離，提高學生的英語學習興趣。為使學生深切的感受英語語言，教師應該讓學生多了解國外的風土人情、傳統(tǒng)習慣和生活方式，提高學生的文化意識，更好的融入到英語語言氛圍中。

4.通過交際與資源運用提高學習效果。

教師要創(chuàng)造各種機會用英語讓學生進行真實的交際；在交際的過程中，根據教學目的可以請學生多把注意力集中在意思的表達上，在必要時可以借助手勢、表情等非語言方式進行交流，從而提高交際的效果；在交際中，教師應當提醒學生注意中外表達和文化習俗方面的差異并能夠遵守英語交際的基本禮儀；當學生遇到困難時，教師應當提供各種有效的方式以便學生尋求到幫助，以達到維持交際的目的和效果。 另外，教師應該是信息時代中的探路人，在自己能夠熟練獲取并恰當使用圖書館或者網絡上文字、音頻和視頻學習資源的基礎上，引導學生以正確的方式獲取這些學習資源來豐富自己的英語學習；幫助學生正確有效地使用工具書等資源來查找所需要的信息；結合日常生活，要求學生多關注生活中所使用的英語，培養(yǎng)學生自主學習能力。

總結：教師在初中英語教學中占據著十分重要的位置，要想讓學生學好英語，教師必須對學生的學習心理和學習行為進行細致的觀察，重視對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，采用科學合理的手段進行英語教學，以提高學生英語學習的積極性和主動性。教師還要根據教育事業(yè)的發(fā)展及時進行初中英語教學觀念的更新，將學生作為英語課堂教學的主體，以民主的精神和開放的態(tài)度進行英語課堂管理，使學生在養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

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1671-864X（2016）08-0112-01