數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師學(xué)案整理心得

魏云柯

摘 要：近年來(lái)，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)逐步發(fā)展完善，課程教學(xué)體系及學(xué)案整理方法亟須提高。本文旨在從數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)案整理方面談?wù)勑牡皿w會(huì)，提出四種對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理方式，以及學(xué)案整理的方法，探討適應(yīng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的備課方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；學(xué)案整理；微課

中圖分類號(hào)：TP37-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0118-02

數(shù)字媒體是指記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫等感覺媒體。著名教育家陶行知先生說(shuō)過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)則是一門充分啟發(fā)、挖掘、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)企業(yè)需求創(chuàng)造性地完成商業(yè)設(shè)計(jì)作品。該專業(yè)包含Photoshop圖像處理、Illustrator圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、手機(jī)界面設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫制作等課程，培養(yǎng)對(duì)象的就業(yè)崗位包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、手機(jī)界面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫游戲美工等。該專業(yè)課程具有藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，是一門交叉學(xué)科，學(xué)科更新速度快，要求學(xué)生運(yùn)用軟件的操作技能以及實(shí)際的商業(yè)設(shè)計(jì)能力較高。

在實(shí)際的學(xué)案整理中，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)梳理一些學(xué)案整理經(jīng)驗(yàn)：

一、從書本出發(fā)，總結(jié)理論，梳理例題

每門課程都有配備的教材，在確定教材前，授課教師應(yīng)對(duì)教材目錄及基本內(nèi)容有初步了解，根據(jù)專業(yè)需求選擇例題豐富、理論清晰的教材。在學(xué)案整理時(shí)，可依據(jù)教材目錄確定教案及教學(xué)日歷，便于教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)梳理。以字體設(shè)計(jì)課程，《字由自在》教材為例，在教材的 “字體的性格”“基礎(chǔ)造字法”等章節(jié)中都有大量充實(shí)優(yōu)秀的案例指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，由于數(shù)字媒體的專業(yè)特殊性，對(duì)于同一個(gè)命題，往往可以通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)設(shè)計(jì)出多個(gè)方案，教師在學(xué)案整理時(shí)應(yīng)不囿于書本，按照發(fā)散性思維方法對(duì)一個(gè)命題（問題）引申出多種設(shè)計(jì)方法（答案）。從計(jì)算機(jī)技術(shù)角度出發(fā)，在講解軟件操作技能時(shí)可直接引用書中的計(jì)算機(jī)軟件操作案例進(jìn)行講授，便于學(xué)生參照學(xué)習(xí)，對(duì)于達(dá)到一個(gè)最終視覺效果的軟件操作方法應(yīng)盡量多講授幾種，便于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)掌握繪圖軟件。

二、從商業(yè)案例中總結(jié)設(shè)計(jì)方法

在講授商業(yè)設(shè)計(jì)方法時(shí)，教師應(yīng)立足于實(shí)際，從藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式美化等角度出發(fā)，將該課程的高水平的商業(yè)案例進(jìn)行匯總，并從中篩選典型性例子通過外觀差異化分析進(jìn)行歸類，最終將一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容歸類為6種以上的外觀設(shè)計(jì)方法，便于學(xué)生掌握并實(shí)踐。以標(biāo)志設(shè)計(jì)為例，教師從上千種標(biāo)志優(yōu)秀案例中分析并尋找外觀規(guī)律，通過差異化原則依次將典型性例子分為10類：正負(fù)形；復(fù)古精致；漢字設(shè)計(jì)；英文設(shè)計(jì)；動(dòng)物形……根據(jù)外觀特點(diǎn)，學(xué)生較容易判斷某個(gè)標(biāo)志屬于哪種類型，在完成命題設(shè)計(jì)之前在頭腦中回顧10種標(biāo)志外觀類型，并將這10種類型的理論應(yīng)用于實(shí)踐，最終按照教師的要求，在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)根據(jù)教師指定的命題做出“正負(fù)形”標(biāo)志或“漢字”標(biāo)志。

三、講授之前先操作，不妨錄制視頻

在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，對(duì)于一些較難操作的軟件案例步驟，教師不妨錄制視頻。視頻教學(xué)屬于“微課”教學(xué)的核心內(nèi)容，它具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。微課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性包括：①微課的時(shí)長(zhǎng)一般不超過10分鐘，緊湊清晰，重點(diǎn)突出，解決了傳統(tǒng)課堂學(xué)生上課容易疲勞的問題。②微課的問題聚集，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。③微課最終是以視頻的形式保存，師生可流暢地在線觀摩課例，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等），實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“遠(yuǎn)程教學(xué)”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)老師在講解軟件操作功能時(shí)可能會(huì)由于投影不清晰、學(xué)生開小差、請(qǐng)假不到課等問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)軟件的具體操作不清楚，漏掉關(guān)鍵問題點(diǎn)的問題，同時(shí)也非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。④微課視頻的制作創(chuàng)作表現(xiàn)手段多樣，生動(dòng)有趣，學(xué)生觀看視頻不容易疲勞，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

微課視頻的錄制主要包含兩大塊內(nèi)容：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)方面：教師操作軟件講授案例錄屏；二是藝術(shù)設(shè)計(jì)方面：教師講授設(shè)計(jì)方法的視頻，其中包含課程重點(diǎn)內(nèi)容、案例剖析、設(shè)計(jì)方法歸類、課后習(xí)題等內(nèi)容。這兩塊內(nèi)容要按照邏輯順序穿插組合，使用視頻后期制作軟件加以融合。

四、習(xí)題應(yīng)由淺入深，兼具創(chuàng)造性和實(shí)用性，過關(guān)題與提高題相結(jié)合

教師學(xué)案中的習(xí)題應(yīng)循序漸進(jìn)，難度由淺入深，否則會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。教師可以先根據(jù)設(shè)計(jì)理論及參考范例布置一個(gè)命題設(shè)計(jì)，這個(gè)命題設(shè)計(jì)需考查學(xué)生運(yùn)用理論的能力及創(chuàng)造力。例如，字體設(shè)計(jì)課，教師先讓學(xué)生完成“滿江紅”“西塘”的字體設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生閱讀《滿江紅》詩(shī)詞內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌風(fēng)格意境設(shè)計(jì)字體；再根據(jù)“西塘”景區(qū)的江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)字體。等學(xué)生有了一定的字體設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)后，就可以完成實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目中的字體設(shè)計(jì)來(lái)鞏固提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。

教師應(yīng)在備課前對(duì)學(xué)生的整體水平有所了解，學(xué)案內(nèi)容既有針對(duì)全體學(xué)生的過關(guān)題，又有針對(duì)少數(shù)特別優(yōu)秀學(xué)生的提高題，這樣在課程中各層級(jí)水平的學(xué)生能力都得到了發(fā)揮。過關(guān)題應(yīng)是一些較容易掌握的軟件操作題或者難度不大的商業(yè)設(shè)計(jì)題；提高題應(yīng)是一些較實(shí)用、難度稍大的商業(yè)設(shè)計(jì)題或帶有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽題。

數(shù)字媒體專業(yè)課程眾多，每門課程的特點(diǎn)和組織形式不同，教師在學(xué)案整理的過程中對(duì)課件、案例、視頻等也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。由于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特殊性，教師的學(xué)案資料應(yīng)具有啟發(fā)性，問題設(shè)計(jì)具有延伸性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，幫助學(xué)生突破常規(guī)，挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛能。

教師的學(xué)案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有技術(shù)認(rèn)知水平和個(gè)性差異進(jìn)行層次化安排，要找到適合學(xué)生的講授方法，并且在教師在學(xué)案整理時(shí)應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、能動(dòng)性，在布置課堂練習(xí)題以及課堂討論題時(shí)應(yīng)多采用開放性的命題，發(fā)揮學(xué)生的合作性和體驗(yàn)性。教師的學(xué)案應(yīng)摒棄枯燥乏味的大段文字說(shuō)教內(nèi)容，采用多種手段增加趣味性，結(jié)構(gòu)新穎，形式多樣，以適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)生需求，以免學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦、逃避的心理。

教師備課的過程要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和其個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)、美感的培養(yǎng)以及軟件操作技能的提高。數(shù)字媒體的學(xué)案整理問題還需要數(shù)字媒體的同行們共同努力，在教學(xué)過程中繼續(xù)發(fā)掘更加行之有效的備課方法。