重視學生社團建設 著力提升學生素質

李建華

摘 要：農村一般普通高中應清醒地看到差距，理智地面對劣勢，精準定位自己的辦學目標。要認清形勢，轉變觀念，不比升學比能力，不比分數比素質，第一課堂難以建功立業，就在第二課堂上下功夫。而在第二課堂的開發中，重視學生社團建設不失為一條特色辦學的好路子。農村一般普通高中要充分認識到在中學生中廣泛開展社團活動的重要性，扎扎實實去推行真正的素質教育，才會有特色的顯現。

關鍵詞：農村一般普通高中；辦學特色；社團建設

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0104-03

特色辦學才有出路，這是當今絕大多數教育工作者的共識。對于農村一般普通高中學校來講，特色辦學更為重要，關乎生存與發展。

一、農村一般普通高中由于先天條件不足，面對高考幾乎是難有作為，更別說打造高考特色

1.創高考特色，優質生源是絕對的保證

當今的辦學，能真正辦出自身特色的學校并不多。所謂的學校特色，絕大多數學校的主打產品還是高考，“高中名校”說白了往往就是“高考大校”。

誠然，高考成績突出也是一種特色。但我們應該清楚地看到，擁有一大批優質生源是支撐這種特色的關鍵所在。當優質教育資源日漸被省、市示范性高中學校壟斷殆盡，高考也就成了省、市示范性高中學校的專利“特色”。你是否注意到，每一所“名校”里，最顯示學校“身價”的，往往是高考錄取光榮榜。其實，每一屆高考攻堅戰的勝負，早在三年前的中考招生大戰時就已基本定論。兩場大戰其激烈程度后者甚至遠遠超過前者。作為教育者當然深知其中的利害關系，一句話——創高考特色，優質生源是絕對的保證。

2.缺乏優質生源，高考難有作為

一般普通高中學校尤其是農村一般普通高中學校，由于先天條件不足，再加上缺乏政策的扶持，在中考招生時成了“任人宰割”的對象。每年的新生招生，農村一般普通高中往往是從省、市示范性高中的“任性搜刮”后才開始的。為了湊足人數完成招生計劃，還要再去跟職高搶生源，如此招生，何來的生源質量？缺乏優質生源去面對高考，幾乎是難有作為，更別說在高考上打造出學校特色。這就是農村一般普通高中學校在高考錄取中，一本、二本上線的學生類似“珍稀物種”甚至滅絕的根本原因。絕大多數考生成了“陪考一族”或到此一游的“訪客”。這種表述雖不恰當，但卻成為不爭的事實。

3.湖南省衡陽市一般普通高中近五年的高考狀況

湖南省衡陽市2010年一般普通高中類學校有37所，到2015年縮減為19所，或升級（極少），或合并，或掛靠，或轉軌，或停辦。說得更直白一點，被縮減的學校就是被“二次大戰”“打殘”甚至“消滅”了。試想一下，既招不到生，又考不出好成績，辦學條件又差，也無何種特色，競爭中這樣的學校被淘汰是在所難免的。

如 2015年的高考，全市19所一般普通高中就有4所學校一本、二本上線“打赤腳”；有5所學校一本、二本上線也只是實現了零的突破；有2所學校一本、二本上線達到了兩位數，但十位數沒有超過2；只有2所學校一本、二本上線突破了一百人。而這2所學校實非等閑之輩，乃本市知名度較高的私立學校。他們通過金錢換生源的方式獲得了一部分優質生源，才換來了三年后高考一本、二本上線的三位數。其實，這對他們來講也是一種無奈的舉措。而這樣一種方式于公立學校而言，政策不許可，資金也不便利，根本無法效仿。打造“高考特色”這條路給農村一般普通高中亮起了紅燈。

二、農村一般普通高中應理智地看到自身存在的辦學劣勢，增強特色辦學的針對性

筆者以為，以下四個方面的因素嚴重地制約著農村一般普通高中的發展，并威脅到學校的生存。

1.區位劣勢

農村一般普通高中由于歷史的原因，地理位置一般都比較偏僻，交通不便，信息相對閉塞，無論是教師、家長還是學生，在思想觀念及行為習慣上相對保守滯后，見識面也相對較窄。

2.設施劣勢

大多數的農村一般普通高中辦學條件落后，硬件設施陳舊甚至嚴重匱乏，根本無法保證教學的正常需要。如很多學校沒有標準的運動場，音、體、美教學器材短缺，實驗室連演示實驗都無法保證，多媒體設備更是稀有。

3.師資劣勢

大多數的農村一般普通高中學校師資力量薄弱，教師配備不齊，無法開齊所有學科。教師的培訓機制不健全，待遇不高，教師的流動性非常大，甚至影響到正常的教學秩序，教育教學質量難以提升。

4.生源劣勢

由于地理位置和辦學條件的劣勢，加上省、市示范性高中的惡性競爭，更兼之缺乏政策保障，農村一般普通高中招生艱難，生源質量極差，并形成惡性循環。生源質量極差不單單指學生的文化成績差，還包括學習習慣、生活習慣、品德修養等諸多方面。另外，還有一個特殊情況，由于大多數的學生屬于農村留守一族，這一群人還普遍存在著性格上的缺陷，更增加了教育的難度。

農村一般普通高中應清醒地看到差距，理智地面對劣勢，精準定位自己的辦學目標。筆者以為，特色辦學就是消除這些劣勢及其所產生不良影響的最有效的措施，也是我們農村一般普通高中的工作重點和努力方向。

三、農村一般普通高中只有認清形勢，轉變觀念，扎扎實實去推行真正的素質教育，才會有特色的顯現

農村一般普通高中究竟應該怎么樣去打造自己的辦學特色？究竟應該如何去挖掘資源，選對路子，找準方法，才能真正形成學校自身的特色？答案只有一個：全面貫徹黨的教育方針政策，全面推進素質教育。

1.必須全面貫徹黨的教育方針政策

黨的十八大提出的最新教育方針是：要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義”，要“注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向”，要“創造條件開設豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進學生全面而有個性的發展”“鼓勵高中學校辦出特色”“推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑”。

2.必須全面推進素質教育

無論哪一個層次的學校，只有緊緊扣住素質教育這根弦才是走正道。

當前，人們以高考成績為主要衡量標準來衡量一所學校辦學水平的高低，確實給我們農村一般普通高中學校帶來了巨大的壓力。我們自身也還很難擺脫世俗的認識。如何應對當前的這種局勢，筆者以為，國家課程要保證，第二課堂也要開發；素質教育要推進，高考也不能完全放棄。要做到兩者兼顧，兩個方面都去做文章：第一，文化高考成績沖不上，就去專業高考方面做文章（筆者在以前的文章中就此方面有較詳細的論述）；第二，高考這條正道擠不進，就走“旁門左道” 。所謂的“旁門左道”，就是指在第一課堂難以建功立業，就在第二課堂上下功夫。一句話，我們不比分數比素質，不比升學比能力。

農村一般普通高中學校的學生因為文化基礎太差，學習吃力，高考無望。面對第一課堂的學習，他們提不起興趣，找不到自信，看不到前途。而在以學生個性發展為前提、以提升學生素質和培養學生能力為重點的第二課堂里，農村一般普通高中學校確實能夠大有作為。

在看重考試、看重分數的當下，這樣的抉擇雖然屬于無奈，但恰恰把農村一般普通高中的辦學逼上了一條正確的軌道——扎扎實實推行真正的素質教育。

四、農村一般普通高中要充分認識到在中學生中廣泛開展社團活動的重要性

在第二課堂的開發中，重視學生社團建設不失為一條特色辦學的好路子。

1.開展社團活動是中學教育的重要組成部分

由于學生社團的形式多種多樣，涵蓋學術、社會、文體、藝術等各個方面，有文學社、棋藝社、攝影社、美術社、歌唱隊、話劇團、籃球隊、足球隊、數學興趣小組、物理興趣小組、化學興趣小組等。學生社團所具有的豐富的內涵和廣袤的外延，理所當然地成了中學第二課堂的引領者。可以這樣說，經過一百多年發展，從高校發展到中學，學生社團現已發展成為現代中學教育中的一種新型教育模式。在中學生中廣泛開展社團活動已成為中學教育的重要組成部分。

2.開展社團活動是學生個性發展的需要

這種學生自我組織、自我教育的活動形式，突出了學生的主體地位和作用，它讓有著共同意愿和共同興趣愛好的學生找到了心的歸宿和自信，找到了求知的方向和展示才華的舞臺。所以，學生社團無論是在大學生中還是在中學生中都具有非常強大的吸引力和生命力。

當今的中學生無論是生理上還是思想上日漸走向成熟。他們對新知識的渴望強烈，追求成功的欲望也很強烈。但由于人的興趣愛好的不同和人的能力的多樣化特性，決定了并不是每個人都能夠在文化知識的學習中如魚得水、學有所成，萬眾矚目的高考說穿了也只是少數人的舞臺。國家課程設計的局限性暴露無遺，順應高考指揮棒的應試教育更是嚴重束縛了人的個性發展。我們的教育必須是面向全體學生，面向學生的每一個方面。

3.開展社團活動是新課程改革的需要

新《普通高中課程方案》規定，高中生在學校除了要學習必修課程，還有總量超過必修課程的國家選修課程和一定數量的學校自主開發的校本選修課程。學生可以根據自己的喜好，選擇自己喜歡的學科方向和教師，安排自己的課堂學習。學生社團把興趣相投的學生聚集到一起，從一定意義上講是另一種形式的走班制，它與新課程改革的要求完全一致。

4.開展社團活動是社會發展的需要

社會對人才的需求是多種多樣的。正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中所提出的：“樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才”。學生社團活動就為文化學習中的“差生”蛻變為個性鮮明的“多樣化人才”提供了成長所需的肥沃土壤。這是第一課堂所不具有的功能。在中學里，大力開發第二課堂，積極開展社團活動，讓學生學到課堂內學不到的知識，鍛煉出課堂內練就不了的技能，其重要性是不言而喻的。

我非常認同石新明先生的觀點： “多一個健康發展的學生社團，就多一塊教育的陣地；多一個展示的舞臺，多一個創新的堡壘，多一批受益的學生。”（石新明：《論蔡元培先生的“扶植社團”思想》，《北京科技大學學報》2001年第17卷第2期）

五、農村一般普通高中學校在加強學生社團建設方面需要理順三種關系

1.國家課程與社團活動的關系

無論學生的學習基礎有多差，完成國家課程的學習且達到合格的水平，這是對高中生最基本的要求，也是學生一切發展的基礎。農村一般普通高中不能因為生源質量差高考無望而放棄對學生的基本要求，不能以社團活動代替國家課程。反過來，健康、文明、向上、益智的社團活動有利于學生良好學習習慣的養成和優良品質的形成，提高學生的學習興趣，并在知識的積累上進一步豐富國家課程的內容。

2.學校、教師與學生的關系

學生社團的活動必須體現學生的主體地位，必須使學生的個性發展獲得一個自由的空間。學校不能代替學生，如果什么都由學校來組織，學生都是被動參加，像這種“大一統”的做法勢必將學生的個性扼殺殆盡，不能真正發揮出學生社團的作用。但放開的同時，對學生社團又絕不能放任自流，必須真正落實教師對社團活動的指導。

3.社團特色與特色社團的關系

農村一般普通高中學校在大力開發學生社團的過程中，必須花大力氣打造出一兩個具有濃厚學校特色的社團，我叫它特色社團或者主打社團。社團特色是面，特色社團是點，以點帶面，整體跟進。要把這種特色社團辦出一定的規模，產生較大的影響，得到權威的認可，從而激發教師和學生的積極性，帶動和影響其他社團，才能形成整個校園的社團特色。

農村一般普通高中的特色辦學之路雖然艱難，但并不代表沒有路。只要扎扎實實去推行真正的素質教育，就一定會辦出學校真正的特色。