基于績效技術的網絡師資培訓課程設計

摘要：網絡師資培訓是提高高校教師能力和素質的重要途徑，但培訓的效果往往與理想目標相去甚遠。運用績效技術，對高校網絡師資培訓課程進行綜合分析并制定適當的干預決策，使其能夠科學化地實施，是優化網絡師資培訓的有效途徑。

關鍵詞：績效技術 網絡課程設計 師資培養

一、概述

績效技術是分析組織和個人的績效問題，對績效的改進方案進行分析、設計、開發、實施和評價。績效技術是一種系統程序或過程，把網絡師資培訓課程看作是一個系統，系統中涉及到教學目標、教學內容、教學方法、教學媒體、教學評價等要素，包含線上學習、交流、答疑、測試等具體環節，充分考慮影響績效的每個要素之間的聯系，合理組織各個教學環節，優化各個要素間的相互作用，使得系統有效運行。

二、績效技術支持下的高校網絡師資培訓課程設計

從上述模型可以看出，基于績效技術的網絡師資培訓課程設計模型是以績效技術為指導，將績效分析、原因分析、干預決策制定、干預決策實施、評價多個環節加以整合， 并在各個要素的動態聯系中分析影響師資培訓績效的因素， 進行的一系列系統的、廣泛的、綜合的考慮，組織資源、平臺建設，創設情境，并提供交互條件，為教師的專業發展提供更為優質的網絡教育資源和服務。

1.績效分析

正確合理的績效分析是構建績效模式的前提，績效分析主要包括：確定績效目標、分析現狀、測量差距。

（1）確定績效目標。應從學校、教學、個人三個層面進行：根據學校的目標定位、發展規劃要求，深入分析、準確把握師資隊伍組織結構特點、學校專業發展趨勢、學科建設的發展需求以及學校發展總方向，明確總體的培訓目標；根據學校教學的特定要求，評估教師教學能力、水平，細化培訓目標；了解教師個人發展的職業生涯規劃，針對不同的學習的目標，不同的學習階段，制定具體的培訓目標。由于參訓的高校教師在自身專業領域所掌握的知識和技能可能超過培訓人員，在課程內容設計中，要充分考慮教師間交流互動和展示體驗的途徑，提供足夠的機會和空間，使學習活動成為雙方切磋、互相學習的平臺，能夠在學習過程中，建構新的體驗和認識。

（2）分析現狀。展開系統的績效考核，對師資現狀進行全面、準確的績效評估，具體可通過網絡問卷與調查訪談相結合的方式，調研數據應包含事實、態度、意見、建議等。

（3）測量差距。在確切了解現狀的基礎上，對照已確定的績效目標，測量當前實際情況與理想績效之間的差距，確定績效改進程度、明確教學起點。

2.原因分析

原因分析是連接績效分析和干預決策制定的關鍵環節，要實現減小或者消除績效差距這一目標，關鍵在于找到并能根除引發問題的根源。績效不佳，往往源于意識問題。高校網絡師資培訓效果欠佳，也多因教師對網絡培訓不夠重視，究其原因，是由于網絡師資培訓往往與教師評優、職稱晉升、崗位聘任、薪酬分配關聯甚少，因而在一定程度上制約著培訓績效的提高。

3.干預決策制定

在明確了績效差距并對其進行原因分析之后，開始干預決策的制定。干預決策應是基于現狀分析的長遠考慮，針對教和學問題的解決策略，以調研數據為決策依據，對績效差距、引起差距的原因及可能的解決機會，進行綜合分析，并且能保障實施過程中所需的資源。干預有效與否主要看是否縮小了原來的績效差距，注重需求，重在實效。

4.干預決策的實施

干預決策的實施階段需注意以下兩點：第一，收集反應、變化和遷移的數據。培訓方案中必須能夠提供可靠的和有效的測評工具，能夠測定參訓教師在經過培訓后的進步程度。第二，設定追蹤程序，定期了解參訓者對培訓的感受、意見和要求。根據反饋意見，找出薄弱環節，及時發現參訓教師在實現績效目標過程遇到某些因素干擾績效，采取適當的對策、措施來調整培訓方案，進一步適應參訓者的學習需要，確保教學活動的有效開展，使績效不斷改進。

5.評價

評價不是整個課程設計的最終環節，而是貫穿于績效技術的全過程，評價的最終目的在于指導和影響決策。形成性評價是對培訓過程進行評價；總結性評價是對課程設計的即時效果進行評價；元評價則是對整個評價過程和結果的評價與反思，并總結其中的經驗與教訓。評價結果將反饋回績效分析、原因分析、干預決策制定等環節之中，并對課程內容、教學方法、教學媒體等做相應的修改，以逐漸實現教學活動的最優化，從而開始新的循環過程。基于績效技術的網絡課程建設是一個動態的過程，不斷適應課程的更新與發展，滿足參訓教師的學習發展需要，促進培訓績效的螺旋上升。

三、結語

以績效技術為指導理念，通過科學、客觀的績效分析，推進高校網絡師資培訓工作更加科學化、人性化，以實現績效迅速提高，在促使教師教學潛能的發揮和自我發展能力的增強的同時，促進高校核心競爭力的提高。

參考文獻

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[2]安哲鋒，魏楠.基于績效技術的大學績效管理平臺設計研究[J].現代教育管理，2015（1）

[3]馬良.基于績效技術的網絡課程設計[J].滁州學院學報，2011（5）

作者簡介：洪運，1989—，男，天津市人，天津職業技術師范大學人事處研究實習員，碩士研究生，主要從事人力資源管理、教育技術研究。