結合“兒童繪本”的小學美術教學

吳靜

摘 要：在現如今的小學美術教學過程中，新課改要求要充分激發學生的學習興趣。教師在教學小學美術課時，激發小學生對兒童繪本的興趣，教師就可以適當地將兒童繪本引入到實際的教學過程中，可通過兒童繪本讓學生學會看畫、讀畫等方式來提升學生的審美能力，開闊學生的知識面。

關鍵詞：兒童繪本；小學美術教學；應用

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

1.將兒童繪本引入小學美術教學

兒童繪本主要是通過畫面展示故事情節，能夠充分滿足學生的好奇心，集中學生的注意力。在小學美術教學過程中，教師可以通過現代多媒體技術將兒童繪本展示出來，例如，在小學美術的學習過程中會涉及色彩的學習，教師就可以將兒童繪本《小藍和小黃》放到這樣的課堂上，然后用不同的色彩來代表不同的孩子，然后向孩子們完整地描述整個故事。這樣的故事并不是簡單地向學生講述色彩專業知識，而是在聽故事的過程中對各種色彩有所印象。這樣一來融入兒童繪本的課程更能夠滿足學生的學習要求，為學生營造良好的學習氛圍。當然，市場上的兒童繪本風格是多種多樣的，教師要根據具體的學習內容和學生的個性特點選擇適合學生的兒童繪本。例如，可以將一些藝術家的兒童繪本作為觀賞課來開展教學，像一些手工課教師可以通過立體繪本進行導入學習。

2.深刻理解兒童繪本中所蘊含的感情

在現如今的小學美術課程中有很多教師也將兒童繪本引入到課堂中，但在具體的實際學習過程中教師只是單純地讓孩子們欣賞圖片，在教學過程中并沒有注意到對圖片的解讀過程。在小學學習過程中，學生的各方面還很不成熟，學生自己很難理解圖片的實際含義。正確的教學方式是學生在觀看圖片的過程中教師要給出恰當的說明，雖然說兒童繪本是靜態的，但是學生的思維模式卻是動態的活動過程，這樣的過程有利于學生將文字轉換為畫面。例如，教師還可以通過續寫故事的方法來開展具體的教學，整個教學過程也不僅僅局限在一幅圖上，從而激發學生的想象力。例如，有個繪本是《蘿卜的故事》，講述的就是動物們通過傳遞蘿卜準備過冬，整個故事篇幅很短，故事情節也非常簡單。但是能夠教授學生感受到團結的力量，在現實生活中珍惜同學朋友間的友情。這樣的教學過程不僅達到了美育的效果，還對學生進行了思想道德教育。在教學過程中教師也要盡量融合不同地方的兒童繪本，通過不同風格的繪本來拓寬學生的知識面，從而豐富學生的知識積累。

3.模仿兒童繪本中的繪畫技巧

在小學美術的學習過程中，教師和學生往往還是習慣用畫筆來進行創作，依照兒童繪本，教師可以讓學生們來模仿兒童繪本中的繪畫技巧，從而提高學生的繪畫技巧。學生通過對兒童繪本的模仿，能夠提高繪畫技能。這樣的過程中也離不開教師的引導作用，教師要給學生們講解不同的繪畫技巧。例如，在繪畫過程中色調這一元素不僅能夠展示具體的環境，還能夠表達作者的心情，并且用料的多少都有不同的表達效果。例如，繪本《十四只老鼠賞月》主要就是通過色彩的主要變化來對環境進行具體的描寫，主要展示的是月亮升起后，所表現出來的純凈和幻想的感覺。當學生對繪畫的手法有了具體的學習之后，教師就可以讓學生對繪本進行具體的模仿，在引導過程中教師要采用不同的方法。再例如，教師可以引導學生為一些故事和童謠繪畫配圖，教師要鼓勵學生大膽想象，將文中的語言和故事情節通過圖畫展示出來，當然，這需要學生充分把握故事的主要內容和主要的思想感情。通過這樣的教學方式，學生能夠發現生活中的更多創作資源，通過自己的方式將其展現出來，提高自己的觀察能力、想象能力和創造能力。教師要給學生安排合適的訓練方法，例如，首先要進行繪本的臨摹訓練，臨摹的主要目的是讓學生學習繪畫的方法和技巧。臨摹還有一個前提，就是要培養學生讀畫，讀畫就是要對繪畫的作品有全面細致的了解。接著就要進行繪本添畫。這個過程主要培養的是學生的想象力和創造力，教師要尊重學生的個性特點和創造思維，讓學生在自我創作的過程中感受到學習的樂趣。

綜上所述，可將小學生的美術教育和兒童繪本相結合，與學生的學習興趣相結合，通過繪本中的故事情節和表達的感情提高學生的創作能力，在豐富學生知識積累的過程中，為學生日后的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]谷大勇.淺談結合兒童繪本的小學美術教學[J].美術教育研究，2012，（16）：50-51.

[2]王智慧.淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2013，（6）：106-107.