窺斑見豹，以插圖點亮語文課堂

曹年九

摘 要：插圖是語文教材中重要的教學資源，插圖不僅豐富了學生的視野，使學生對語文課堂和語文知識興味盎然，更深化了學生對文本內容的理解。我們教師在教學中應充分發揮插圖資源，點亮語文課堂。

關鍵詞：語文；插圖；課堂教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1.整體感知，初識文本

在語文教學課堂中，其中的一個重要環節就是幫助學生整體感知文本內容。這樣的整體感知可以讓學生對文本獲得初步印象，收獲初步的閱讀感悟，有助于學生有效地解讀文本的內容，深入了解文本的內涵。課文插圖和文本的重點內容密切相關，因此利用好課文插圖是幫助學生整體感知文本的重要途徑之一。

例如，蘇教版初中語文教材中的《繁星》一文，這是一篇寫景散文，它的內容豐富多彩，而且在教材中插圖就占據很大的篇幅。在插圖中，畫著密密麻麻的星星，讓人看著就像是夜晚在仰望星空。而在這幅插圖的下面，有這樣一行字——“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。”這句話流露出作者對光明以及進步的熱烈追求，其實這也正是文本的中心及主旨所在。因此，在課堂教學伊始，教師就指導學生仔細觀察這幅插圖，談一談自己的感受，然后重點引導學生體會插圖下面的文字有什么重要意義。在這樣的問題引領下，學生對文本中的插圖細心觀察，認真思考，并且結合文本的中心主旨，獲得初步整體感知，做到了初識文本。在此基礎上進行深度解讀，就會收到事半功倍的效果。

課文中的插圖一般是中心思想的體現，或者是教學重點、難點的凸顯，可以說是文本的精髓所在。因此，在教學過程中，教師要注重引導學生品讀插圖，在此基礎上初步感知文本的內容，獲得自己的個性化解讀，這樣將有效幫助學生解讀文本。

2.推敲細節，深入解讀

每一幅課文插圖都可以說是一次藝術性的創作，它產生的前提條件是編繪者對文本的充分解讀和對文本細節的再創造。而作為語文教師，就要引導學生細心解讀插圖，讓學生通過插圖走近文本，更好地理解文本的內容。

《故鄉》這篇課文中設計的插圖名為《遲來的便是閏土》，在這幅插圖中描繪的畫面和文本中的文字表達非常契合：閏土的臉不再是以前的紫色的圓臉，顏色呈現出一種灰黃，而且在臉上出現了深深的皺紋；頭上戴著的是破舊的氈帽，身上只穿著一件非常單薄的棉衣；手里拿著紙包和長煙管，手就像是松樹皮，不僅粗糙，而且開裂。在教師指導學生仔細觀察完這幅插圖之后，引導學生集體討論這樣的問題：以前那個活潑可愛的閏土怎么變成了這個樣子？大家經過討論探究，認識到是辛亥革命之后農村的經濟出現了大蕭條的景象，生活的艱辛才使得閏土變成了圖中的樣子。

因此，在教學中，推敲文本插圖的細節，可以幫助學生有效且深入解讀文本。

3.放飛想象，讀寫結合

看圖作文更容易讓學生產生興趣，也有助于學生想象力的提高，而借助文本中的插圖進行讀寫結合的訓練，就是看圖作文的類型之一。

例如，對朱自清的名篇《背影》的教學，在引導學生深入解讀文本之后，教師就利用文本中的插圖對學生提出來看插圖寫作的訓練要求。在布置任務的過程中，教師可以提出這樣的問題進行引導：“請同學們仔細觀察這篇課文的插圖，這幅插圖描繪的是身穿制服的警衛正在阻止父親爬上月臺，這個內容在文本中并沒有涉及，那么，編繪者為什們會安排這樣的插圖呢？”大家一下子就意識到警衛的阻止說明父親的舉動是很危險的，而父親寧可冒著危險也要為自己的兒子買橘子，這就更表明了父親對兒子的那種拳拳親情。這樣的理解表明學生深刻理解了這幅插圖中蘊含的深厚情感，于是教師為學生布置了這樣的寫作要求：選取父母在生活中對自己無微不至的關懷最令人動情的一幕寫一篇記敘文，要求參照文本中的描寫以及插圖，寫出自己的真情實感。

利用文本中的插圖進行寫作訓練，以讀促寫，對提高學生寫作水平有明顯效果。

總而言之，課文插圖也是重要的教學資源，值得我們每個教師重視。課文插圖，有效激發學生的學習興趣，也可以讓學生獲得直觀的感悟。所以，在教學過程中，教師充分利用課文插圖來開展教學，一定會讓我們的語文課堂呈現不一樣的精彩。

參考文獻：

[1]黃冬玲.初中語文教材中插圖的妙用[J].考試周刊，2010，（7）.

[2]劉 群.淺談初中語文教材中的插圖問題[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，（10）.