如何在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中實(shí)施審美教育

蔡聃

摘 要：在眾多高等教育科目之中，漢語(yǔ)言文學(xué)可提升人的修養(yǎng)與文學(xué)素質(zhì)。漢語(yǔ)言文學(xué)中有很多隨意性較強(qiáng)的內(nèi)容可供中文系學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要從漢語(yǔ)言文學(xué)課程方面探討審美教育，以促使學(xué)生更好地提高其審美水平。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)；審美教育；審美意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

審美教育，狹義地講是通過(guò)藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，廣義地講是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以潛移默化的審美意識(shí)教育，以達(dá)到美化人們心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，陶冶人們的道德情操的目的。審美教育關(guān)系著漢語(yǔ)言文學(xué)教育的方方面面，從基礎(chǔ)理論到書(shū)法繪畫(huà)作品賞析，還有美學(xué)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)要求。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)審美教育實(shí)施現(xiàn)狀

審美教育以一定教育手段，培養(yǎng)和強(qiáng)化人的感知力、想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，培養(yǎng)人的創(chuàng)新求異能力，它具有形象性、娛樂(lè)性、情感性、個(gè)人創(chuàng)造性和潛移默化性等特點(diǎn)。作為一種完善人生、強(qiáng)化人格、提高受教育者綜合素質(zhì)的重要方式，審美教育也是使人、特別是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在娛樂(lè)中得到成熟和進(jìn)步的具體途徑，對(duì)德育、智育和體育等起著有益的推動(dòng)作用。審美教育在內(nèi)容和方法上也應(yīng)根據(jù)不同情況有所分別、有所側(cè)重。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各科知識(shí)傳授時(shí)，可以借助美的魅力實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的，通過(guò)具體教學(xué)過(guò)程來(lái)貫徹審美教育的宗旨。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才必須具備一定的審美意識(shí)與審美能力，在接觸藝術(shù)文化時(shí)提升自身的內(nèi)涵與審美意識(shí)，在實(shí)踐中不斷提升自己的審美品味。

目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置里，鮮有關(guān)于審美教育培養(yǎng)的課程。高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)立的主要點(diǎn)放在了古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)這樣的語(yǔ)法語(yǔ)義以及文學(xué)史的探究之中，很少有關(guān)于審美教育的內(nèi)容，只有書(shū)法以及美學(xué)課程的部分滲透。教師把主要的精力放在了教學(xué)重難點(diǎn)的攻克上，對(duì)于審美教育的培養(yǎng)不夠重視。

教學(xué)目的趨于教學(xué)實(shí)踐化，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程中應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)審美，但教師授課比較看重技能技巧，注重實(shí)際操作，往往忽略了學(xué)生對(duì)審美教育的訴求。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中實(shí)施審美教育的方法

1.充分感受文學(xué)作品中的審美意識(shí)

漢語(yǔ)言文學(xué)的博大精深體現(xiàn)在各種各樣形式的文學(xué)作品里，其中包括詩(shī)、詞、曲、小說(shuō)等。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生接觸一定量的文學(xué)作品，并且盡量選擇這其中較為經(jīng)典的作品，幫助學(xué)生在文學(xué)作品中感知、感悟作品的意境意象等，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。文學(xué)作品本身具備一定的美育內(nèi)容。學(xué)生在表述文學(xué)作品觀念的過(guò)程中應(yīng)感受其內(nèi)在所含有的審美理念。

2.審美教育習(xí)慣的養(yǎng)成

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本就內(nèi)容寬泛，每個(gè)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)本就有所不同。有的學(xué)生把注意力放在了語(yǔ)用語(yǔ)法方面，這類(lèi)學(xué)生較之閱讀范圍寬泛且有自己閱讀習(xí)慣的學(xué)生就有一定的審美差距。他們習(xí)慣于研究枯燥的文字用法，若是能強(qiáng)化或是改良一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大其知識(shí)來(lái)源的范圍，那么這種嚴(yán)肅刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更為科學(xué)合理。教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品自身的意境美，學(xué)生切實(shí)感受到文學(xué)作品的藝術(shù)美以后可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，集眾人智慧會(huì)有所收獲。

3.科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容安排

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)文本性的知識(shí)點(diǎn)掌握的要求更高，教師在教學(xué)實(shí)際中會(huì)以學(xué)生的應(yīng)試能力以及專(zhuān)業(yè)水平作為教學(xué)任務(wù)內(nèi)容安排的主要出發(fā)點(diǎn)。隨著教育教學(xué)內(nèi)容的逐步增多，學(xué)生的審美教育問(wèn)題會(huì)逐漸凸顯。為此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用自身能力，為學(xué)生提供和創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的審美教育內(nèi)容；科學(xué)合理地安排好學(xué)生教育教學(xué)的課程內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展做充分的準(zhǔn)備。

新的教育背景下學(xué)生會(huì)有新的訴求，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也隨著他們知識(shí)量的增大變得更為多樣。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)實(shí)際中應(yīng)當(dāng)注入審美教育，滿(mǎn)足學(xué)生在人格塑造、素養(yǎng)提升、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的需求。這樣才符合素質(zhì)教育的要求，審美教育能為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供審美意識(shí)、審美理念等方面的專(zhuān)業(yè)教育，并提高學(xué)生審美的意識(shí)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量水平。

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