高職院校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

蘇燕平

摘 要：結(jié)合高職院校思政課教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教材內(nèi)容要和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合、有效利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段、注重理論與實(shí)際相結(jié)合等方面，研究高職院校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)方法；創(chuàng)新；高職院校

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0010-01

高職院校的思政課，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才的重要課程。高職教師要認(rèn)真分析高職院校思政課教學(xué)的不足，探索創(chuàng)新行之有效的教學(xué)方式，調(diào)動大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)主動性，不斷提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、高職院校思政課教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。許多高職院校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師在課堂上滿堂灌輸，老師單邊主導(dǎo)，照本宣科，機(jī)械講解，師生雙邊作用的教學(xué)過程難以體現(xiàn)。教學(xué)方式過于簡單，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新，學(xué)生一味被動受納，學(xué)習(xí)興趣缺乏，極大地影響高職院校思政課的教學(xué)效果，不利于思政課育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）教材內(nèi)容枯燥重復(fù)。高職院校思政課教材與各個本科院校的教材都是統(tǒng)一編制，區(qū)別不大。這些教材涉及的知識點(diǎn)多，抽象的理論內(nèi)容篇幅較大，而教材內(nèi)容對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)兼顧不夠，部分學(xué)生難以理解、掌握這些知識。同時，思政課教材與中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容多有重復(fù)，學(xué)生學(xué)起來似曾相識，機(jī)械重復(fù)，興趣不高。

（3）實(shí)踐教學(xué)延伸不足。受應(yīng)試教育的影響，部分高職院校思政課教學(xué)過多地注重理論知識的講解，與實(shí)際生活結(jié)合不夠，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)招以后高職院校學(xué)生人數(shù)增多，而思政課教學(xué)多是合班上課甚至多班合堂上課，上課學(xué)生人數(shù)過多，這也使得教師實(shí)踐教學(xué)難以開展，學(xué)生們很難走出教室、走進(jìn)社會。

二、高職院校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新對策

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高職院校思政課教學(xué)中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到更為充分的體現(xiàn)，老師不能一味占據(jù)講臺滔滔不絕，要從過去的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。比如，教師可以依據(jù)教學(xué)大綱的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)思考，然后在課堂上讓學(xué)生對問題進(jìn)行講解、討論。當(dāng)學(xué)生給出自己的見解和想法時，教師要不失時機(jī)地鼓勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自由思考。同時，思政課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該將學(xué)生的自我價(jià)值和社會價(jià)值這兩個目標(biāo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，增強(qiáng)學(xué)生對思政課的親切感。要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活和生命狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和后續(xù)發(fā)展。思想政治教育還應(yīng)該將“培養(yǎng)塑造教育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)生成教育觀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在討論、思考、交流中構(gòu)建自己的思想體系。高職院校思政課的教學(xué)目標(biāo)既要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，又要注重他們的精神和道德層面的需求，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（2）教材內(nèi)容要和高職院校學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。高職院校思政課的學(xué)時比本科院校要少，學(xué)生的基礎(chǔ)也相對薄弱一些。所以，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x、整理，把枯燥的教材內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生在理解上更加簡單容易，使教學(xué)效果更加明顯。例如，講述“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”時，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，并劃分為幾個知識板塊，突出主要知識體系，然后進(jìn)行專題式講述，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育。

（3）合理有效地利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式。現(xiàn)在高校多媒體教學(xué)都有了長足的進(jìn)步，教師習(xí)慣于將所講的知識內(nèi)容，以圖片和文字相結(jié)合的形式，制作成精美的PPT進(jìn)行教授。這有效地豐富教學(xué)信息量，增加教學(xué)直觀性，有助于學(xué)生加深對抽象理論的理解。如今學(xué)生上網(wǎng)時間越來越長，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也更加豐富。因此，教師也可以多和學(xué)生進(jìn)行線上線下的互動，延伸思政教學(xué)課堂，探索如何用好互聯(lián)網(wǎng)這一思想政治教育教學(xué)的新陣地。

（4）理論與實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是思政課的重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)與社會實(shí)際相結(jié)合的橋梁。通過實(shí)踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生去體驗(yàn)、理解理論知識，提高思想認(rèn)識。例如，專題辯論賽、主題演講、模擬課堂這些實(shí)踐教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織能力、表達(dá)能力等各方面能力。許多高校建立了教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生參觀游覽，但仍存在基地過少、走馬觀花、淺嘗輒止的問題。因此，還需建立更多的基地，開辟更多與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的基地，讓高職大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中有更多的思考和體悟，從而明辨是非，做一個德技雙馨的合格人才。開展社會調(diào)查是實(shí)踐教學(xué)較為有效的方式，可以讓學(xué)生依據(jù)興趣自擬題目，讓學(xué)生有一個較長時期的調(diào)查、思考、交流、寫作，這樣才會有一份滿意的答卷。

三、結(jié)束語

總而言之，思政課是培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的一門課程，對于高職院校人才的培養(yǎng)有著重要的影響。積極探索創(chuàng)新有效的思政課教學(xué)方式，有利于改進(jìn)思政課教學(xué)效果，提升大學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)，有利于社會和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。

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