豐富教學方式方法促進高校教學質量提高的研究

李坤

摘 要：促進高校教學質量的提高，需要豐富教學方式方法。要堅持啟發式教學，并在教學中以新穎的教學方式吸引學生的注意力，以活躍的教學方式激發學生的想象力，使學生在愉悅中學習，在學習中愉悅，由此提高學習效果。

關鍵詞：高校教學；教學質量；方式方法；學習效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0019-01

教學方式方法是動態的，也是不斷發展的。隨著教育觀念、教育目的、教育內容的變化，教學方法也在不斷變化。特別是在信息化的今天，當代大學生的思想活躍，意識超前，接觸的知識面廣，社會的活動范圍大，已經不滿足于傳統的授課方式。尤其是音樂理論課教學中的和聲課教學，相對于音樂技巧課枯燥乏味，因此，如何使學生在枯燥乏味中學到更多的知識，改革和豐富教學方式方法，適應教學對象的思維要求，就顯得十分必要。

一、堅持啟發式教學，師生共同開創教學新局面

啟發式教學不是一種具體的教學方法，而是運用任何一種教學方法的指導思想。教學任務的完成，有賴于教師與學生的共同努力。教師的角色位置在教育教學改革中發生著移位變化，教師雖然在教學活動中起著主導作用，但不是簡單地進行課堂操控，學生也不再是被動地聽講，而是師生共同參與，共同探索學習，在師生互動中，撞出新的想法，嘗試新的途徑，學習新的知識。堅持啟發式教學的目的是提高教學效果，教學方法只是提高教學效果的措施與手段。葉圣陶先生說：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”教師應該不斷豐富教學方式方法，引導學生愛學，教會學生會學。教師的意識到位，才能產生教師與學生的真誠一致，學生才能主動學習，自主學習，教師才能設身處地地為學生著想，科學組織教學，教學效果才會提高，這是采用任何教學方法的前提。

二、以新穎的教學方式吸引學生的注意力

教學有法，但無定法。教學中無論采用哪種教學方法，都應該緊緊圍繞教學目的和教學任務開展。第斯多惠認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師的教學方法應該是吸引學生的注意力，喚起他們的興趣。因此，課堂教學應該設計一個精彩的開始，可以是抑揚頓挫的語調，可以是新奇別致的板書，還可以是品味特殊案例的提出，等等。教學伊始就把學生的思維拉入課程主題。講授中，要選擇與教學知識要點緊密聯系的經典曲例，通過曲例的講授、分析、討論，理清概念，了解性質，避免冗長拖沓的語言。教學的結束可以是各式各樣，但同樣應該是精彩的課堂小結，準確總結課程主題，讓學生記憶難忘。在教學中，無論使用講授法、討論法、練習法，還是讀書指導法，都要以精彩的開篇，精練的教學，精干的結束，來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，加深對知識的理解掌握，使新穎的教學形式給學生留下深刻印象，增強記憶。提倡教學方法改革，目的是提高教學效果，不應拘泥于某一種教學方式的探討或運用。就和聲學課程的特點講，運用性很強，在使用講授法的同時，練習法和實習作業法相對運用頻率較高，教師可以在練習法和實習作業法的運用設計中，根據教學要求和學生的學習基礎，單獨或組合使用，精選曲例，篩選習題，使學生在習作練習中理解、掌握、運用所學知識，完成和聲音樂作品。一節課教學，可以是一種教學方式的運用，也可以是多種教學方式的組合運用，看課程的需要，看學生的想法，做到有法不定法，靈活掌握，按需運用。

三、以活躍的教學形式激發學生的想象力

和聲學是一門運用性極強的音樂理論課程，學習和聲學就是為了運用所學的和聲知識，完成賞心悅耳的和聲音樂作品，去適應社會的需要。比如完成一首歌曲的鋼琴伴奏，完成一段旋律的四部和聲。在完成的過程中，要不斷地將音符進行組合，形成美妙的音樂。而這種美妙音樂的完成，需要豐富的想象力，如若沒有想象力，就如同飛鳥無翅，駿馬無蹄，無法把音符組合成一個情感豐富的音樂作品。因為在進行音樂構思中，想象和情感是藝術創作的必備條件。所以，在教學中，無論運用怎樣的教學方式方法，都應該把激發培養學生的想象力設計在教學方案中。要通過教育，培養應用型人才，培養學生的創新能力。有人說，有多大的想象力，就會有多大的創造力。所以音樂教案的設計，就應該把想象力的培養融入到所采用的教學方式方法中。使學生在和聲知識的運用時，發揮想象力的作用。學生想象力的激發培養，有賴于教師教育教學觀念的轉變，并在教學實踐中實現教師角色和行為的轉變，教學形式由學會向會學的轉變，以及在教學方法上由單向交流向立體式交流的轉變。

四、結束語

隨著教育教學改革的不斷深入，重視學習過程，激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生自主學習的良好習慣和創新能力的教育理念會逐步被接受，教學方式會向自主、互動、探究的方式轉變，使教學方式方法更具時代感。教師應該用靈活多變的教學方式方法，讓學生在愉悅中學習，在學習中愉悅，真正發揮學生的主體性，激發他們的學習興趣，提高教育教學效果。

參考文獻：

[1]楊奇陽.如何提高普通高校學生的音樂審美能力[J].莆田學院學報，2005（06）.

[2]謝霜.高校音樂教育與音樂審美研究[J].渤海大學學報：哲學社會科學版，2012（05）.