何文靜

【摘要】 眾所周知，高職類(lèi)院校人才培養(yǎng)的方向是實(shí)用型、技能型人才，但實(shí)際教學(xué)則存在一定偏差。因此高職類(lèi)院校的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)不斷調(diào)整更新，文章就通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前存在問(wèn)題、通信企業(yè)人才需求進(jìn)行分析，并提出校企合作進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】 通信工程 企業(yè)需求 校企合作

一、概述

進(jìn)入4G時(shí)代后，通信行業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期，通信行業(yè)急需大量人才。但目前從現(xiàn)狀來(lái)看存在兩方面原因：一方面通信企業(yè)為招聘不到合適的員工而煩惱；另一方面高職院校通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生本專(zhuān)業(yè)就業(yè)率普遍偏低的情況。究竟是什么原因?qū)е铝诉@種高職人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的嚴(yán)重偏差呢？人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后是其根本原因。“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是目前高職院校人才培養(yǎng)模式改革的方向，這不應(yīng)該是一句口號(hào)，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)處。

二、高職通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1、課程體系和教學(xué)內(nèi)容理論性、系統(tǒng)性過(guò)強(qiáng)，未能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、技能性。未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與通信企業(yè)的工作任務(wù)的相似性和匹配性。目前，學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置更多的還是注重理論知識(shí)傳授，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，不能保證高職學(xué)生得到充分的職業(yè)實(shí)踐鍛煉，不能滿足企業(yè)實(shí)用型人才的需求。

2、缺乏適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。所謂“雙師型”，包括兩層含義：一方面，從整體教師隊(duì)伍的結(jié)果來(lái)說(shuō)，既要有本校專(zhuān)職教師，又要有企業(yè)兼職教師。另一方面，專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)教師既要有全面的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即具備教師/工程師的“雙師型”素質(zhì)。而實(shí)際學(xué)校教育中，“雙師型”教師很欠缺，老師們?nèi)狈Τ鋈ド钤臁⒔涣鞯臋C(jī)會(huì)，主要通過(guò)書(shū)本網(wǎng)絡(luò)等獲取信息，與實(shí)際不能很好地結(jié)合。這對(duì)于我們這個(gè)技術(shù)不斷更新的通信行業(yè)來(lái)說(shuō)，猶如逆水行舟不進(jìn)則退。

3、通信專(zhuān)業(yè)設(shè)備價(jià)格較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難滿足實(shí)訓(xùn)需求。據(jù)了解，僅一套DTAS分析軟件價(jià)格就高達(dá)10萬(wàn)，其他硬件設(shè)備價(jià)格也都不菲，僅靠學(xué)校的力量想建立起較為完善的通信實(shí)驗(yàn)室基本難以實(shí)現(xiàn)，更何況校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不可能跟上通信企業(yè)的快速發(fā)展步伐。

三、通信類(lèi)企業(yè)人才需求分析

對(duì)于通信類(lèi)企業(yè)而言，綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能是必不可少的兩大要素。

1、現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)也提出了很高要求，從思想素質(zhì)到職業(yè)道德及人文素質(zhì)都提出了較高要求。勞動(dòng)強(qiáng)度大，流動(dòng)性大等特點(diǎn)決定了通信行業(yè)從業(yè)人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神和品質(zhì)。

2、現(xiàn)在的通信企業(yè)面臨著日趨白熱化的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，為了減員增效，提高人才的利用率，不愿意承擔(dān)培訓(xùn)人才的任務(wù)，即企業(yè)不養(yǎng)“閑人”，所以企業(yè)就千方百計(jì)地尋找可以直接上崗的人才，那么職業(yè)教育的職業(yè)性應(yīng)該能在眾多的高學(xué)歷應(yīng)聘者中讓你脫穎而出。 對(duì)于通信企業(yè)，他們需要工作人員具備以下方面的能力：通信工程的施工與概預(yù)算能力及通信設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)能力。

四、通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考

1、完善校企合作機(jī)制建設(shè)。人才培養(yǎng)方向和企業(yè)需求相背離、通信設(shè)備投入大、實(shí)訓(xùn)基地難以實(shí)現(xiàn)是擺在所有通信類(lèi)高職院校面前的難題。如何應(yīng)對(duì)？校企合作應(yīng)該是最好的辦法。依托通信行業(yè)和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，尋求共同的利益驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，推進(jìn)校企深度合作，建立健全職業(yè)教育合作機(jī)制，為通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供條件。

2、以校企合作為契機(jī)，打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍。高職院校師資力量應(yīng)由“雙師型”教師和企業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師組成，建立多元化的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、考取專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)等多途徑向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平。

另外，明確校外企業(yè)到校兼職管理辦法，明確兼職教師任職條件、管理規(guī)范。采取激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)兼職教師的積極性，為學(xué)校的通信專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育做出貢獻(xiàn)。

3、實(shí)施基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性?；凇靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”的理念設(shè)計(jì)并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與改革，提高教學(xué)水平，重點(diǎn)突出職業(yè)教育的職業(yè)性。在實(shí)際教學(xué)中，采取“講、學(xué)、練”相結(jié)合，通過(guò)具體習(xí)題案例的學(xué)習(xí)操作，體現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育模式。開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，由企業(yè)兼職教師和專(zhuān)職教師共同研究完成，企業(yè)兼職教師提供實(shí)際運(yùn)用中的一些技術(shù)方法，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生融入其中，感覺(jué)自己就是一名真正的工作人員，認(rèn)真地對(duì)待每一次實(shí)踐。

五、結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，“現(xiàn)代學(xué)徒制”是高職教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。通信技術(shù)具有科學(xué)性、更新快等特點(diǎn)，要求職業(yè)教育能適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，因此高職通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)靈活多變并時(shí)刻注意通信行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]徐秀維，陳萬(wàn)鵬，鄭惠虹.高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（23）

[2]黃亞妮.國(guó)外高職實(shí)踐教學(xué)模式特色的評(píng)析和啟示[J].高教探索，2005（4）