高職通信工程專業教學與企業人才需求分析

何文靜

【摘要】 眾所周知，高職類院校人才培養的方向是實用型、技能型人才，但實際教學則存在一定偏差。因此高職類院校的教學計劃應不斷調整更新，文章就通信工程專業教學目前存在問題、通信企業人才需求進行分析，并提出校企合作進行改革。

【關鍵詞】 通信工程 企業需求 校企合作

一、概述

進入4G時代后，通信行業進入高速發展期，通信行業急需大量人才。但目前從現狀來看存在兩方面原因：一方面通信企業為招聘不到合適的員工而煩惱；另一方面高職院校通信工程專業畢業生本專業就業率普遍偏低的情況。究竟是什么原因導致了這種高職人才培養和企業需求的嚴重偏差呢？人才培養模式相對落后是其根本原因。“工學結合、校企合作”是目前高職院校人才培養模式改革的方向，這不應該是一句口號，而應落實到實處。

二、高職通信工程類專業人才培養模式現狀

1、課程體系和教學內容理論性、系統性過強，未能充分體現職業教育的職業性、技能性。未能實現教學實踐環節與通信企業的工作任務的相似性和匹配性。目前，學院通信工程專業課程設置更多的還是注重理論知識傳授，學生實踐動手機會較少，不能保證高職學生得到充分的職業實踐鍛煉，不能滿足企業實用型人才的需求。

2、缺乏適應高職教育的“雙師型”教師隊伍。所謂“雙師型”，包括兩層含義：一方面，從整體教師隊伍的結果來說，既要有本校專職教師，又要有企業兼職教師。另一方面，專職專業教師既要有全面的理論知識，又要有較強的崗位實踐經驗，即具備教師/工程師的“雙師型”素質。而實際學校教育中，“雙師型”教師很欠缺，老師們缺乏出去深造、交流的機會，主要通過書本網絡等獲取信息，與實際不能很好地結合。這對于我們這個技術不斷更新的通信行業來說，猶如逆水行舟不進則退。

3、通信專業設備價格較高，實驗設備很難滿足實訓需求。據了解，僅一套DTAS分析軟件價格就高達10萬，其他硬件設備價格也都不菲，僅靠學校的力量想建立起較為完善的通信實驗室基本難以實現，更何況校內實訓基地建設不可能跟上通信企業的快速發展步伐。

三、通信類企業人才需求分析

對于通信類企業而言，綜合素質和實踐技能是必不可少的兩大要素。

1、現在的企業對人才的綜合素質也提出了很高要求，從思想素質到職業道德及人文素質都提出了較高要求。勞動強度大，流動性大等特點決定了通信行業從業人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻的職業道德精神和品質。

2、現在的通信企業面臨著日趨白熱化的殘酷競爭，為了減員增效，提高人才的利用率，不愿意承擔培訓人才的任務，即企業不養“閑人”，所以企業就千方百計地尋找可以直接上崗的人才，那么職業教育的職業性應該能在眾多的高學歷應聘者中讓你脫穎而出。 對于通信企業，他們需要工作人員具備以下方面的能力：通信工程的施工與概預算能力及通信設備的生產、安裝、調試、維護能力。

四、通信工程專業人才培養模式改革的思考

1、完善校企合作機制建設。人才培養方向和企業需求相背離、通信設備投入大、實訓基地難以實現是擺在所有通信類高職院校面前的難題。如何應對？校企合作應該是最好的辦法。依托通信行業和企業的優勢，尋求共同的利益驅動點，推進校企深度合作，建立健全職業教育合作機制，為通信工程類專業人才培養模式改革提供條件。

2、以校企合作為契機，打造一支“雙師型”師資隊伍。高職院校師資力量應由“雙師型”教師和企業聘請企業兼職教師組成，建立多元化的“雙師型”師資隊伍。學校應制定相關政策鼓勵教師通過企業頂崗實踐、社會服務、考取專業技能證書等多途徑向“雙師型”教師轉型，提升教師素質和教學水平。

另外，明確校外企業到校兼職管理辦法，明確兼職教師任職條件、管理規范。采取激勵措施，充分調動企業兼職教師的積極性，為學校的通信專業建設和教育做出貢獻。

3、實施基于“工學結合”的人才培養方案，體現職業教育的職業性。基于“校企合作、工學結合”的理念設計并實施人才培養方案，進行項目課程的開發與改革，提高教學水平，重點突出職業教育的職業性。在實際教學中，采取“講、學、練”相結合，通過具體習題案例的學習操作，體現“現代學徒制”教育模式。開設實踐課程，由企業兼職教師和專職教師共同研究完成，企業兼職教師提供實際運用中的一些技術方法，對實踐環節進行有針對性地技術指導，讓學生融入其中，感覺自己就是一名真正的工作人員，認真地對待每一次實踐。

五、結束語

高等職業教育重在培養高端技能型專門人才，“現代學徒制”是高職教育改革發展的趨勢。通信技術具有科學性、更新快等特點，要求職業教育能適應新技術的發展，因此高職通信專業教學課程設置應靈活多變并時刻注意通信行業發展動態，體現出其優勢。

參 考 文 獻

[1]徐秀維，陳萬鵬，鄭惠虹.高職院校工學結合人才培養模式探析[J].中國科教創新導刊，2007（23）

[2]黃亞妮.國外高職實踐教學模式特色的評析和啟示[J].高教探索，2005（4）