更新理念 強化廉潔素質 培育人才

吳端玲

摘要：培養新一代高素質的人才是高校的艱巨任務。本文針對高校教學理念的問題，從提高學生的思想品德，培養創新意識，重視實際能力等方面探討培養高素質人才的思路。

關鍵詞：理念 素質 廉潔

21世紀世界經濟從工業經濟向知識經濟轉變，在知識經濟快速發展的時代，對大學生的教育不能滿足于學生知識的獲取，重要的是培養他們的綜合素質。如何改變傳統的教育以適應知識經濟時代對人才培養的要求，如何培養出有愛國主義情感和高度民族認同與自豪、心理健康向上、專業基礎扎實的德才兼備的新時代大學生？這是高等教育面臨的一個亟待解決的問題，而這必須從多方面進行教學改革。本文僅從教學理念方面談幾點初淺的看法，希望能拋磚引玉，使更多的人關心這一問題，共同提高我國的教育水平。

一、明確培養目標

1.培養高尚的思想品德。培養高素質人才的大學的核心價值是育人，只有把德育教育貫穿在教學的全過程，才可能把黨的教育方針落到實處，從而引導學生既學習科學文化知識又注重思想品德修養，既學習書本知識又積極參加社會實踐。教師是人類靈魂的工程師，教師在傳授專業知識的過程中，應注重介紹世界上本學科前沿的動態，尋找差距，講述科學家對真理的追求，突出價值觀的意志力的重要性，引導學生樹立遠大理想，激發他們刻苦學習，艱苦奮斗，報效祖國的熱情，為振興中華做出更大貢獻；使學生樹立正確的科學觀、人生觀和世界觀，掌握自然辨證法，認識客觀規律，遵循規律來改造客觀世界。“言傳身教、為人師表”不僅在課堂，而是時刻影響著學生，教師要以自身的教風、學風感染學生，起到言傳身教的作用，以良好的思想品德和人格給學生潛移默化的影響。同時利用網絡這一全新載體開通“三個代表”重要思想網站，網上黨校、黨建網站等網絡思想教育陣地，要求老師利用網絡論壇、電子郵件等于學生隨時談話又是匿名，充分縮短師生之間的心理距離，解除學生的防范和恐懼心理，實現師生的平等對話。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。學校應大力支持各學生支部開展社會活動，將思想政治教育與專業學習緊密結合，學生們利用各種假日走出校園，將學到的書本知識運用到實踐中去。樹立團隊精神，隨著科學技術與人文互相滲透和融合的趨勢，以及科學技術綜合化，一項融合性的工作，一個科研課題經常設計多學科，多門專業的知識，一個人很難完成全部工作，因此需要靠集體的智慧和配合，多人分工合作完成。需要在學校學習期間使學生樹立起團隊精神，學會配合，善于交流，互相支持，互相學習，取長補短。應創造條件安排學生參加一定的社會科技實踐活動或科研開發課題，在活動中培養團隊意識，發揮個性，開發潛能。

2.培養創新意識。隨著科學技術的迅速發展，需要大批具有創造性人才，這樣的人才最大的特點是他們擁有科學的質疑能力和獨立思考能力。不管是工程技術還是人文學術，都以獨立思考為基本素質，靠死記硬背獲取高分的學生是不會成為創新人才的。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決一個問題也許僅是數學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教師必須轉變教學觀念，要從原來單純的知識傳授變成既是知識的傳授者，更是學生創新思想的啟迪者。應該給學生一個寬松的學習環境，要培養學生敢于提出問題，闡述自己的觀點，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權威的思想品質。應允許學生發表不同的意見，對于老師的教學內容和教學方法應該歡迎學生與老師隨時交流，老師應該充分相信學生的判斷力，樹立科學面前人人平等的思想觀念，坦然面對學生提出的各種學術問題，在解決學生的問題中給學生以方法論方面的指導。必須十分重視在各個教學環節中培養學生的創新精神，要求學生開動腦筋，善于思考，敢于創新，不墨守成規，敢于提出別人未提出過的想法，敢于做別人未做過的事情。讓學生通過思考和探索體會創造的樂趣和成功的喜悅。讓學生通過思考和探索體會創造的樂趣和成功的喜悅。教師要放眼世界，注意跟蹤和掌握科學技術發展的最新動態并不斷潛心研究，使自己的專業知識做到與時俱進，與世界接軌，與現今同步，并及時地引入課堂，讓學生了解前沿科技動態，接受到新的科學知識，學到科學的研究方式，啟發學生進行創新思維。要把科學研究引入大學教學過程中，努力使教學過程帶有研究性，教師應吸收學生參與自己主持的課題研究。比如，開設帶有研究性的實驗課、實習課和大作業，把課程設計、畢業論文、畢業設計納入某項課題的研究之中等等，讓學生親自參加科學研究工作，使學生在直接的科研實踐中感受和理解知識產生、傳播、發展的過程，提高學生的科學素養、創新意識和創新能力。舉辦課外科技競賽活動，如“數學建模”、“網頁制作”、“電子設計”等，在不斷的競賽中提高學生的科學素養和創新精神。

二、重視實踐環節

1.重視實踐環節。加強實踐環節不僅是教學內容問題，而且是人才培養的根本道路問題。只靠聽課和看書是不行的，只有親自動手實踐才能發現問題、分析問題、解決實際問題，真正理解消化課堂上的教學內容，真正掌握所學知識。所以必須大力加強實踐環節，提升實踐環節在教學中的地位和作用。教師課堂教學要強調理論聯系實際，努力做到理論教學與實踐教學互相滲透，有機融合。實行“教、學、做”相結合的教學模式。應通過多種方法使學生重視實踐環節，善于引導學生通過實踐發展知識，提高綜合應用各種知識的能力。假期要安排學生社會實習，要全面地完善“產、學、研”結合，校企合作的關系，假設一批校外實習基地，聘請一大批來自企業的兼職教師作為專業指導和合作委員會等。這樣能夠容易地把最新知識引入課堂，讓教育能適度的向前發展，縮短大學畢業生實際能力和社會需求之間的差距。

2.強調培養思想道德。重視實踐，強調培養學生的自主能力、創新意識和團隊精神等并不是說可忽視基本理論和基本知識的教學。我們總能聽到這樣的說法：“當初要是能夠把基礎打得更好該有多好哇！現在補起來太難了！”因為在校學習期間是最佳的，能夠靜下心來學習基礎理論的時機，隨著工作進程的不斷深入，所需要的基礎理論就會越來越多，越來越深入，搞好基礎理論的學習是非常重要的。因此，只有讓學生掌握雄厚的基礎知識，日后才能以簡馭繁，觸類旁通，不斷創新，比較順利地適應日新月異的新局勢。以上這些理念應當貫徹于整個教學過程的始終。

大學教育面臨諸多挑戰，國家的發展和社會的需求，也為高校的教育提出許多新的問題。培養高素質的專業人才任重道遠。

參考文獻

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