大學生負性生活事件、生活滿意度與精神狀態的關系研究

易蘭新

（廣西師范大學，廣西 桂林 541000）

［思政教育與心理學］

大學生負性生活事件、生活滿意度與精神狀態的關系研究

易蘭新

（廣西師范大學，廣西 桂林 541000）

為探討大學生負性生活事件、生活滿意度與精神狀態之間的關系，文章采用精神狀態量表、青少年生活事件量表和生活滿意度量表進行問卷調查。結果表明：精神狀態在性別上存在顯著差異；生活滿意度在家庭收入上存在顯著差異；負性生活事件和生活滿意度兩個因素對大學生精神狀態的影響存在顯著的交互作用。由此，大學生的精神狀態受到負性生活事件和生活滿意度的共同影響。

大學生；負性生活事件；生活滿意度；精神狀態

一、研究背景和意義

處于18—23歲年齡階段的大學生是社會和國家的希望，此時的他們不僅要為自己的未來考慮，還要擔起家庭和社會給予的重任。盡管他們外表展現出“瀟灑”“靚麗”“無所畏懼”的坦然，然而內心卻充滿矛盾與沖突，同時其精神狀態也極不穩定。所謂精神狀態，是指個體較穩定的心理感受，這種感受不僅通過外顯的行為表現出來，同時又會反作用于隨后應對環境的認知方式與行為傾向。因此，良好精神狀態的保持是心理健康的重要組成部分。但是，已有研究并未對此做深入探索，關于影響大學生精神狀態的因素仍未可知。

有研究發現，負性生活事件是導致個體產生各種心理問題的重要變量，同時生活滿意度較高的個體擁有更高的心理健康水平和更高的幸福感，而且生活滿意度作為一種主觀感受，精神狀態作為一種心境，會受到個體主觀體驗的影響。據此推測，生活滿意度、負性生活事件或許會對大學生的精神狀態產生影響。因此，本文旨在揭示大學生負性生活事件、生活滿意度與其精神狀態之間的關系，對提高大學生的心理健康水平有著重要的理論與實踐意義。

二、研究方法

（一）研究對象

采取方便抽樣的方法，選取一至四年級的大學生為被試，共發放問卷400份，回收389份，最終獲得有效數據354份，有效率為88.5%。年齡范圍在21～24歲，平均年齡22.5歲。男生82人，女生272人。

（二）研究工具

1.精神狀態量表

采用Hardt等人（2012）編制的精神狀態量表，該量表適用于成年人群體，共18個條目，分為信任、尋求意義、正念、安全感4個維度，各維度之間存在極其顯著的正相關，相關系數均達到統計學的顯著性水平。

2.青少年生活事件量表（ASLEC）

采用劉賢臣等人編制的青少年生活事件量表，適用于青少年群體，現已用于多項研究，且表現出較高的信效度水平。ASLEC采用1～5級記分，從“無影響”到“極重度影響”，共26個條目，包括人際關系因子、學習壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應因子及其他六個方面常見的負性生活事件。

3.生活滿意度量表

該量表以自我報告的形式呈現，1～10級評估，1級表示“十分不滿意”，10級表示“十分滿意”。

（三）數據處理

采用SPSS20.0對數據進行描述性統計及推斷性統計分析。

三、研究結果

（一）大學生負性生活事件、生活滿意度、精神狀態的基本概況

首先，對大學生生活事件的六個因子作比較。結果發現，大學生生活事件各因子得分從高到低依次為學習壓力因子、受懲罰因子、人際關系因子、其他因子、健康適應因子、喪失因子。可見，學習壓力問題依舊是大學生面臨的主要生活事件，接著是受懲罰因子。其次，對大學生在人口統計學變量上的差異進行分析。表明女生的精神狀態總得分 （M=64.01，SD=8.43）顯著高于男生（M=62. 20，SD=9.95），t=2.24，p＜0.05；大學生的生活滿意度在家庭收入方面存在極其顯著的差異，生活滿意度隨著家庭收入的增高而提高，F（4，349）=3.51，p＜0.01。通過兩因素方差分析，負性生活事件和生活滿意度兩個因素對精神狀態的影響存在顯著的交互作用，F（98，203）=1.51，p＜0.01，即大學生的精神狀態受到負性生活事件和生活滿意度的共同影響。

（二）大學生負性生活事件、生活滿意度與精神狀態的相關與回歸分析

負性生活事件與總體精神狀態之間的相關雖不顯著，但與精神狀態中的安全感緯度存在極其顯著的負相關，主要體現在人際關系、學習壓力和健康適應三個緯度上。生活滿意度與總體精神狀態及各維度存在顯著正相關，而與負性生活事件成極其顯著的負相關，表現在人際關系因子、學習壓力因子、受懲罰因子、喪失因子和健康適應因子各緯度上（見表1）。

表1　大學生負性生活事件、生活滿意度與其精神狀態的相關

為進一步探討負性生活事件、生活滿意度對大學生精神狀態的預測能力，以精神狀態總分為因變量，負性生活事件、生活滿意度為自變量，采用逐步回歸法進行分析。

結果顯示，大學生的生活滿意度進入回歸模型（見表2），即生活滿意度對大學生精神狀態有顯著的正向預測作用。由該結果可知，大學生的精神狀態會受到生活滿意度的影響，即具有較高生活滿意度的個體傾向于有較好的精神狀態體驗。

表2　大學生負性生活事件、生活滿意度與精神狀態的回歸分析

四、討論與總結

本研究的結果表明，生活滿意度在家庭收入變量上存在明顯差異，家庭收入越高的個體，生活滿意度水平越高?？梢?，經濟條件對生活滿意度水平有重要影響，穩固的經濟基礎是高生活滿意度的重要保障。女生的精神狀態顯著高于男生，可能原因在于：其一，女生自身的心理素質較好，有較強的心理調節能力；其二，當代對于女性群體有較高的社會認同與期待，女性在社會中的地位逐步提高，良好的前景對于她們的精神狀態有促進作用。而男性在多方面都表現出更多的壓力，似乎社會要求他們承受的東西更多，這樣會給他們的精神狀態帶來負面影響。

負性生活事件與精神狀態之間的相關系數不顯著，即大學生所面對的負性生活事件對其精神狀態并未產生顯著影響。而精神狀態中，安全感因子卻與負性生活事件的相關非常顯著。由結果可知，大學生在日常生活中更多關注人際交往、學習情況、身體健康和社會適應等方面。當這些主要方面得到滿足時，個體便會體驗到更多的安全感，其精神狀態也會處于一個相對穩定的水平，這與馬斯洛的需要層次理論相符合，即在較低層次的需要得到滿足時，才會追求較高層次的需要。而生活滿意度對精神狀態的預測作用顯著，生活滿意度越高，精神狀態越好，對現有生活越滿意的個體傾向于有較好的精神狀態體驗。

研究結果表明，人們遭遇的負面經歷越多，其生活滿意度越低，而生活滿意度對精神狀態有顯著的正向預測作用，所以，一個良好的精神狀態的保持受負性生活事件和生活滿意度的交互作用影響。那么，相似的應激事件發生在生活滿意度較高的個體時，其精神狀態的保持是否好于生活滿意度水平相對較低的個體，這是未來研究需要關注的一個方面。

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B844.2

A

1673-0046（2016）5-0075-02

2015年廣西研究生教育創新計劃項目：民族地區青少年公正世界信念對道德判斷的影響（YCSW2015074）的階段性成果