高校不同政治面貌應屆畢業生就業調查與比較分析
——以廣東南華工商學院為例

文躍玲

（南華工商學院，廣東 廣州 510507）

高校不同政治面貌應屆畢業生就業調查與比較分析
——以廣東南華工商學院為例

文躍玲

（南華工商學院，廣東 廣州 510507）

通過對廣東省教育廳畢業生就業信息系統中相關信息資料的整理，獲取研究數據，用實證研究的方法，對畢業生“黨員”與“非黨員”就業信息數據進行統計、檢驗與比較分析，結果顯示，應屆畢業生“黨員”與“非黨員”相比，有較明顯的就業優勢，且這一優勢并非來源于其黨員身份。并在對結論展開探討的基礎上，提出了高校教育教學及學生黨建工作的對策與建議。

畢業生黨員；就業調查；實證研究；比較分析

一、研究背景

高校畢業生黨員應是黨的優秀后備軍，是新一代高素質社會主義建設者和接班人中的優秀代表，為此，中共中央總書記習近平于2014年12月29日在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上強調：高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。長期以來，高校政治思想教育工作者，尤其是學生黨建工作者，始終保持清醒的頭腦，經過堅持不懈的努力，為黨和國家源源不斷地培養輸送了大量的新鮮血液——畢業生黨員，他們將成為黨和國家發展的中堅力量。而畢業生黨員的就業狀況既是考量黨員綜合素質和先進性的標尺，也是學校人才培養、黨建工作開展實效性的成果，在當今復雜的社會環境下，尤其是我國高等教育大眾化后，畢業生就業競爭越來越激烈的形勢下，畢業生黨員在跟隨龐大的畢業生群體走入就業市場時的就業情況怎樣？其先鋒模范作用是否仍能體現？通過對畢業生黨員就業情況的調查與分析是否能為高校教育教學、學生政治思想及黨建工作帶來啟示？這些應是高校相關教育工作者思考的重要問題。

二、研究方法

本研究通過廣東省教育廳“大學生就業在線”畢業生就業信息上報系統的院校管理端，獲取廣東南華工商學院2015屆全體畢業生截止于2015年11月底個人填報的就業信息資料，在進行整理后，采用SPSS19.0軟件將應屆畢業生的政治面貌分成“黨員”和“非黨員”，并對這兩類群體的“畢業后流向”、“就業薪酬”、“就業單位類型”和“就業單位所屬地區”等相關就業信息數據進行統計與檢驗，比較分析出畢業生黨員在整個畢業生群體中的就業狀況，并從規律性現象中獲取理論依據，為高校教育教學及學生黨建工作提出針對性的建議。

三、調查結果

（一）調查樣本基本情況與比較

本調查取樣為廣東南華工商學院2015屆全體畢業生，共3353人。其中“男生”1246人，“女生”2107人。畢業生中政治面貌是“黨員”的146人，占全體畢業生人數的4.4%，“非黨員”3207人，占全體畢業生人數的95.6%。畢業生中家庭與就業雙困生共109人，其中“黨員”有7人，占黨員人數的4.8%；“非黨員”有102人，占非黨員人數的3.2%。（見表1）

表1　調查樣本基本情況統計表

（二）畢業生黨員與非黨員畢業流向比較分析

“畢業流向”變量中分有5個選項：“就業”、“升學”、“出國留學”、“創業”和“待業”。調查獲知，畢業生黨員在5個選項中的人數和比例分別是：“就業”137人，占黨員總人數的93.8%；“升學”8人，點5.5%；“出國留學”1人，占0.7%；“創業”和“待業”均為0。非黨員畢業生在5個選項中的人數和比例分別是：“就業”3063人，占非黨員人數的95.5%；“升學”60人，占1.6%；“出國留學”50人，占1.6%；“創業”16人，占0.5%；“待業”18人，占0.6%。從表2可看出畢業生黨員“升學”的比例明顯高于非黨員；“待業”和“創業”的比例明顯低于非黨員，均為“0”（見表2）。

表2　畢業生黨員與非黨員畢業流向比較

（三）畢業生黨員與非黨員就業薪酬比較分析

對畢業生中已”就業”和“創業”學生薪酬進行統計后，從表3可看出，畢業生黨員薪酬均值為2487.30元，高于非黨員畢業生的薪酬均值2350.57元。方差檢驗結果sig值為0.729，大于0.05，說明黨員與非黨員兩組樣本在“薪酬”上的方差是相等的，在這個假設成立的情況下，t檢驗的sig值為0.025，小于0.05，得出結論為黨員與非黨員兩組樣本在“薪酬”上存在顯著差異（見表3、4）

表3　畢業生黨員與非黨員就業薪酬均值比較表

表4　畢業生黨員與非黨員就業薪酬差異檢驗

（四）畢業生黨員與非黨員就業單位類型和單位所屬地區比較分析

由表5可知，通過對畢業生“黨員”與“非黨員”兩組樣本的就業單位類型方差檢驗，結果sig值為0.005，小于0.05，黨員與非黨員兩組樣本在“單位類型”上的方差不相等。在這個假設成立的情況下，t檢驗的sig值為0.147大于0.05，得出結論為黨員與非黨員兩組樣本在“單位類型”上沒有顯著差異。對“就業單位所屬地區“的方差檢驗，結果sig值為0.454，大于0.05，黨員與非黨員兩組樣本在“單位所屬地區”的方差相等。在這個假設成立的情況下，t檢驗的sig值為0.38大于0.05，得出結論為黨員與非黨員兩組樣本在“單位所屬地區”上也沒有顯著差異。

表5　畢業生黨員與非黨員就業單位類型和單位所屬地區差異檢驗

四、基本結論的探討與建議

（一）基本結論與探討

根據以上調查結果分析，可得出如下基本結論：

1.畢業生“黨員”比“非黨員”有較明顯的就業優勢

這點首先體現在畢業生“黨員”中沒有待業者，其就業率為100%；其次是畢業生“黨員”畢業后繼續升學的比例是“非黨員”畢業生的2.9倍，差異顯著；再次是在就業薪酬上畢業生“黨員”薪酬均值明顯高于“非黨員”，兩組畢業生每月薪酬均值差為136.73元，這與錢芳副教授的研究基本相同。

2.畢業生“黨員”就業優勢與其黨員身份無顯著相關

這點主要體現在“就業單位類型”上，“黨員”與“非黨員”兩組畢業生在該變量中各選項的比例接近，經檢驗證明無顯著差異。如經數據統計顯示，畢業生“黨員”與“非黨員”到“黨政軍國家機關”就業的比例分別是：2.2%和3.4%；到“國營、事業或社會團體單位”就業的比例分別是：3.6%和3.1%。這些可能出現要求畢業生具有黨員身份的類型單位，“非黨員”畢業生就業比例并沒有明顯少于“黨員”比例。在現實社會中也極少看到用人單位提出政治面貌為黨員的招聘要求，說明畢業生“黨員”的就業優勢并非其黨員身份所致。

3.畢業生“黨員”創新創業能力和社會責任感有待加強

從應屆畢業生“黨員”創業人數為“0”，在畢業生中16位創業者均為“非黨員”來看，畢業生“黨員”的創新創業能力和創業意識有待提高。此外，根據“就業單位所屬地區”的數據統計與分析，畢業生“黨員”與“非黨員”就業單位分布基本相同，主要集中在“廣州”、“深圳”及“其他珠三角”等經濟發達地區，而邊遠的、經濟較落后，又急需人才的“粵西”、“粵北”地區卻極少人去就業，在這點上“黨員”的先鋒模范作用體現不明顯。

至于畢業生黨員就業優勢來源，經分析討論認為，主要是畢業生黨員自身所具有的各種能力和素質在就業過程中所起的作用。畢業生黨員在校時經過黨組織較長時期的教育與培養，從整體上，與普通畢業生相比具有顯性與隱性的就業優勢。所謂“顯性就業優勢”是指就業者在求職過程中表現出來的可以測量或感知到的顯性素質。作為學生中的先進分子，畢業生黨員在校受黨的教育與培養期間不但要對專業學習勤奮刻苦，保持良好的成績，打下扎實的專業基礎，還要積極進取，經常主動參加政治理論學習，并不定期地向黨組織以口頭或書面形式匯報交流思想，這不但培養了他們較強的文字、語言表達能力，還提高了他們的人文修養；他們中大多數都參與了大量的社會實踐活動或擔任了一定社會職務，經過長期的鍛煉，培養了他們較強的人際交往能力、管理能力和組織協商能力，言談舉止更能顯出穩重與大方，相比普通畢業生更易過面試關和得到上司的信賴?！半[性就業優勢”是指求職者內在的道德品質、人生態度和心理承受能力等對其所從事的工作能帶來積極影響的非智力因素。在大學生中，能最終正式加入黨組織的都是經過了大浪淘沙式的歷練，只有意志堅定，不懈努力地保持對黨的追求，經過黨組織對其全面的考驗考察，才能獲得批準接納。這個過程幫助他們樹立了正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養了他們堅強的意志、鍥而不舍的精神和良好的心理素質。從表1可看出，雙困生的比例畢業生“黨員”大于“非黨員”，而最終畢業生黨員待業者人數卻為“0”，這與畢業生“黨員”所具有的精神與素質，能夠接受各種挑戰不無關系。

（二）對高校教育教學及學生黨建工作的建議

1.對高校教育教學的建議

根據以上研究結論及其他大量研究與實踐證明，畢業生在就業過程中，其道德修養、人際交往、語言表達、應變能力及良好心態等綜合素質比專業能力更重要。高校各級領導與教職員工要高度重視，改變重專業、輕德育的思想，圍繞大學生的綜合素質的培養進行教育教學改革，并在對大學生做好專業教育的同時，更要注重其綜合能力與素質的培養，開展多類型、多途徑的學生活動，為學生提供大量的鍛煉機會，努力使全體畢業生能符合社會人才規格，在競爭激烈的就業環境中保持較強的就業優勢。

2.對高校學生黨建工作的建議

高校畢業生黨員是畢業生群體中的先進份子，在畢業生的就業過程中及未來中國特色社會主義建設中將起到示范和導向的作用，畢業生黨員的修養和素質與黨和國家事業息息相關，為此，高校學生黨建工作者應高度關注畢業生黨員在就業過程中出現的各種現象，不斷改進工作思路與方法，努力培養符合社會發展需要的，黨和國家事業發展需要的優秀接班人?；谝陨涎芯拷Y論，高校黨建工作中應不斷加強大學生入黨積極份子和黨員的黨性修養教育與培養，增強畢業生黨員對黨、國家和社會的責任意識，就業時積極到有需要的邊遠貧困地區，為國家建設發光發熱，在畢業生群體中起到先鋒模范作用。此外，在黨和國家乃至全社會提倡“大眾創業、萬眾創新”的形勢下，高校更應高度重視大學生黨員的創新能力和創業意識培養，使畢業生黨員走入社會后能大膽創新創業，為社會主義經濟建設做出應有貢獻。

［1］習近平:堅持立德樹人引領思想加強改進高校黨建工作［EB/OL］.［2014-12-29］.httpnews.xinhuanet.compolitics 2014-12-29c_1113818177.html.

［2］閆飛，楊曉亮.獨立院校畢業生黨員就業教育實證研究［J］.大學教育，2016（1）:68-69.

［3］錢芳.大學生就業能力的實證調查［J］.江西教育學院學報（社會科學），2012（4）:53-57.

［4］王趙.高校黨員畢業生提升就業競爭力的對策研究［J］.延安職業技術學院學報，2015（6）:33-35.

［5］孫志鳳.用人單位對高校畢業生就業能力的期望與評價［J］.湖南師范大學教育科學學報，2013（1）:73-77.

G64

A

1673-0046（2016）5-0058-03