手機媒體對高校大學生精神生活的影響

陳瀟瀟，蔡迎歸

湖南文理學院，湖南常德 415000

手機媒體對高校大學生精神生活的影響

陳瀟瀟，蔡迎歸

湖南文理學院，湖南常德 415000

隨著手機技術的不斷推廣、應用和更新，手機媒體環境的影響力、輻射力日益顯著，極大地改變了大學生的思維方式、人際交流和價值觀。文章在基于調查問卷，面對面訪談等形式的基礎上，對手機媒體在大學生精神生活方面的影響做了相應的分析。同時結合實踐，推進網絡新媒體建設，對大學生合理使用手機媒介提出正面引導建議。

手機媒體；大學生；精神生活

繼報刊、廣播、電視、互聯網之后，被譽為“第五媒體”的手機媒體異軍突起，逐漸成為傳播能力最強、影響范圍最廣、使用最為便捷的大眾媒體之一。中國互聯網絡信息中心發布的第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，網民中使用手機上網的人群占比提升至88.9%，大學本科學歷的學生占到10.7%。手機作為大學生群體主要上網終端的趨勢進一步明顯，影響進一步增強。手機媒體給大學生的生活、學習帶來了巨大變化，對大學生的精神生活也產生了重要影響。

目前，有許多研究指向了手機媒體對于大學生的影響和高校的教育應用，在中國知網中以“手機媒體”和“大學生”為主題檢索國內相關文獻發現，隨著時間年份的推移，大學生與手機關系的研究越來越受關注，相關文獻日益增多，主要集中在手機消費、手機依賴、手機閱讀、手機學習幾個方面。但對于手機媒體對大學生精神生活的影響研究成為薄弱環節，系統研究手機媒體與大學生精神生活的文獻少之又少。所以，需要我們對大學生精神生活進行更為全面、深入地研究。

1　手機媒體對大學生精神生活的積極影響

1.1拓寬人際關系交流渠道，有利于情感表達

通過手機新媒體提供的各種社交平臺，打破了傳統人際交往中時間、空間、年齡、職業等界限，交往手段不斷拓展。在這個由屏幕、按鍵等組成的虛擬世界里，可能因為共同的愛好、一段文字或者是一張照片，人與人之間就能快速地建立起某種聯系，十分輕松便捷。

此外，來自五湖四海的大學生，由于各自的特性在現實人際交往中存在著隔閡和困惑，因此傾向于借助手機媒體進行虛擬交往。特別是在現實人際交往中缺乏自信的學生群體，能夠在新環境下更開放、更有信心地去尋找自己愿意交流的對象。在整個交流過程中沒有束縛和心理壓力，可以暢所欲言，輕松自由地進行交流溝通，信息源分享和情感表達更加廣泛和充分，從而提升了人際關系質量。同時，通過交流，他人的言論、觀點能夠得以迅速地傳遞，有益于提高大學生思維的活躍性和開放性。

1.2讓大學生的生活更豐富多彩

通過手機媒體，大學生們可以隨時隨地瀏覽網頁、聊天交友、聽音樂、學習軟件、閱覽電子書籍等。在自由的環境中，選擇感興趣的方向加以欣賞；在主動探索中增強對世界的思考和感知，并通過榜樣的力量改善自身的不足。此外，利用手機媒體的普及，提供個性化的展示平臺，讓大學生的創業渠道更加豐富新穎。一部分同學在新媒體浪潮中抓住機遇，積極進行宣傳推廣，自主創業，在展現個性的同時實現自身價值。

1.3促進自主學習交流

手機媒體以成本低、信息傳播速度快、掌握信息便捷等優勢成為信息傳播的最佳使用工具，這無疑為大學生的自主學習交流提供了更多的知識獲取渠道，對傳統的紙墨教育方式是強有力的沖擊，從而促使了大學教育的改革。通過自主選擇的興趣點，可以充分獲取國內外相關的先進知識理念，拓寬了當代大學生的視野，使其知識和能力都得到了提升。通過手機媒體提供的多種交流方式，效果比單一說教方式更好，對學生而言是更具有感染力的一種學習。

2　手機媒體對大學生精神生活的消極影響

2.1滋長了人際交往的信任危機和情感冷漠，降低人際交往能力和社會適應能力

當前，短信、QQ、微信等新媒體技術已經逐步取代了傳統的交流模式。越來越多的大學生不愿意在現實中與人交流，去正面獲取信息，而尋求手機媒體的解救。在手機媒體營造的虛擬環境下，雙方身份可以是虛構的，人際交往是松散的，建立的關系并不牢靠，要聯系起來很簡單，要斷開聯系也很容易，很難集中、專注地與人進行深入持久的情感培養與交流。于是雙方在對彼此身份、信息的懷疑中缺少了人際關系的安全感，交往中充斥著不信任，導致了人際關系的惡化。

此外，通過手機新媒體進行的人際交流，不能像面對面交流時感知彼此的喜怒哀樂，缺少推心置腹的心靈交流。鍵盤下敲出的文字，無法從中感知對方的真情實意，淡化了彼此間的真誠。看似聯系密切，卻讓人的心理更加孤獨，導致了人際交流情感的疏離和冷漠，從而在真正的現實生活中無法適應。這種不適應感會造成大學生自我認知的否定和困惑，加劇挫折情緒和孤立心理的形成，極大地影響現實生活中的人際交往能力。

2.2影響大學生正確價值觀的形成

手機媒體信息中經常會出現大量的負面信息，對于學生的世界觀、人生觀、價值觀都造成了極大的沖擊。信息污染不僅對學生的素養認知造成極大的威脅，還會造成潛移默化的精神侵害。根據調查統計，82%的學生都受到垃圾信息的騷擾，如一些格調低下的圖片、反動的言論、虛假的廣告推銷等，這些負面信息在無形之中對學生的審美標準和社會認知都造成了極大的消極影響，有些涉世未深的學生由于辨識能力有限，其人身及財產安全可能會受到威脅。

2.3分散學習注意力

越來越多的學生將生活重心都逐漸轉移至手機媒體上，對其產生了極大的依附性。不分時間、情景地使用手機，分散了學習注意力，嚴重影響了課堂質量。甚至在考試中，一些同學利用手機媒體作弊，影響極度惡劣。由于整天依賴于手機，有些同學將網絡與現實交織在一起，荒廢學業，甚至導致嚴重的人格異化。

3　充分利用手機媒體優勢，提高大學生精神生活質量

面對高校教育信息化的工作背景，對大學生群體要有著正確的引導，凈化手機媒體，充分利用其優勢，傳遞社會正能量，需要學校、教師和個人的全力合作。

學校方面應當積極倡導健康使用手機理念，加強對學生媒介素養的教育。同時，加強學校網絡的規范管理，營造積極、健康的文化環境。對于學校的網絡需要有專人負責管理，在學校黨委的監管下實施，從學校的微信平臺、校園網站或者論壇等平臺處著手，不斷更新信息資源，傳播社會正能量，從而使大學生的心靈得到凈化，精神得以鼓舞，文化功底和文化品位得到提高。此外，學校要用新型的宣傳體系做好網絡平臺的宣傳，鼓勵學生走進圖書館，積極加入社團或參與校園文化活動，使同學們不要一味沉迷于手機世界，樹立良好的精神面貌。

教師方面，要學會換位思考，利用同學們對手機的熱衷，制作學習軟件供同學們在課余時間輕松自主地學習。要健全師生溝通交流新形式。通過手機媒體消除學生與教師之間的交流障礙，體現信息的選擇與利用之間個體的自由化和自主化，使大學生追崇自由、平等、開放的交流方式和思想方式最大程度地得以實現。同時，讓學生真正體會到被尊重、被關愛的感覺，拉近在傳統教育模式下被客觀放大的師生距離，建立起信息雙向交換的互動平臺。

就大學生個人自身而言，要學會主動識別利弊，學會自律，對于負面的虛假的信息應主動棄之，而不能深陷其中。通過手機媒體瀏覽興趣相關的新聞、資料，拓寬眼界。此外，要積極參加學校組織的校園文化活動，努力提高自己的社交能力，逐漸以人與人之間的直接人際交往代替依賴手機媒體進行的情感交流，養成手機媒體健康使用的好習慣。

4　結束語

手機媒體是一把雙刃劍，對于學生的教育和發展作用都是雙重的。手機媒介在拓寬大學生交流、自主學習渠道的同時也造成了人際交往中的不信任和人際行為能力的缺失化，更影響大學生正確價值觀的形成。因此，作為高校學生工作管理者，我們應發揮手機媒體的優勢，注重方式方法，正確引導學生養成手機媒體健康使用的好習慣，從而有序提升大學生的精神生活品質。

［1］邵明英，胡昌旭.手機媒體對大學生價值觀的影響分析——基于全國12所高校的調研［J］.思想理論教育導刊，2014（9）：106-110.

［2］王秋.手機媒體環境下的大學生媒介素養教育［J］.編輯學刊，2012（5）：42-44.

［3］李書民.手機媒體對大學生的影響［J］.中國統計，2014 （7）：56-57.

G2

A

2096-0360（2016）17-0047-02

本文系湖南文理學院2016年度思想政治教育研究課題：“手機媒體對高校大學生精神生活的影響調查研究”研究成果。

陳瀟瀟，湖南文理學院。