妙用課題助力教學

稅伯平

摘 要：文章題目，乃文章靈魂之化身。俗話說：“題好一半文”，“人要衣裝，文要題裝”，可見題目的重要性。重視文章題目，對閱讀教學和習作教學都有著不可忽視的重要作用。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；課文標題

文章題目，乃文章靈魂之化身。一個好的題目，讓人期待一篇好文章，可以說是“事半功倍”。俗話也說：“題好一半文”，“人要衣裝，文要題裝”。從中也可見題目的重要性。重視文章題目，對閱讀教學和習作教學都有著不可忽視的重要作用。

語文課的閱讀教學，首先接觸的是課題。筆者長期任教語文，對課文標題有了較多的認識。

首先，課題的形式多樣：有的是一個人名，比如，《詹天佑》《王二小》《劉胡蘭》等；有的是一個詞，比如，《窮人》《月光曲》《豐碑》《一面》等；有的是詞組或短語，比如，《地震中的父與子》《彩色的翅膀》《金色的腳印》《有的人》等；有的可能是一個句子，比如，《手術臺就是陣地》《伯牙絕弦》《這片土地是神圣的》《祖國，我終于回來了》等。

其次，課題可以反映豐富的內容，有的可以表明時間，比如，《半夜雞叫》《秋天來了》等；有的可以明確地點，比如，《日月潭》《富饒的西沙群島》《爬天都峰》等；有的告訴了人物，比如，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》《小英雄雨來》《小白兔和小灰兔》等；有的告訴了事情，比如《爬天都峰》《要下雨了》《數星星的孩子》《過橋》等；有的則與中心有關，比如，《豐碑》《小英雄雨來》《索溪峪的“野”》《鳥的天堂》等。

再次，文章標題作用各不相同。有的標題提示了文章內容，能激發學生的好奇心，激起學習興趣，比如，《桂林山水》《山中訪友》；有的標題則契合中心，讓人能迅速明確中心思想，比如，《為中華之崛起而讀書》《小英雄雨來》；而有的標題則突出了重點，提示了學習重點，比如，《一面》《索溪峪的“野”》等。

那么，在閱讀教學中怎樣對課題開展教學以有效利用呢？

1.揭示課題，發揮引領作用。或者開門見山介紹課題，或者提出疑問以引出課題，或者循循善誘引出課題，以此激發學生興趣，引發學生的好奇心，以迅速進入課文的閱讀教學。

2.解釋課題，發揮解釋作用、深化作用。比如《山中訪友》這個標題，作者去山中拜訪朋友，山中的朋友是人還是動植物？而我們見到的不是人類，而是其他動植物，應該是用了擬人手法，這樣就很契合內容，可以大大促進課文的閱讀教學。

3.小結課題，發揮深化作用。在《金色的翅膀》教學時，通過對課文的學習、分析和小結，總結出《金色的翅膀》這個課題有兩層含義：（1）以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用；（2）以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活，這樣就提煉出了課文的主題，并深化了主題。

還以《金色的腳印》為例，上課開始，可以本單元主題“人與動物”為內容，以人們對狐貍的印象來導入，告訴學生本節課要學的課文會讓你對狐貍有一個全新的認識，以此揭題。讓學生讀過課題后，產生疑問：誰的腳印？金色什么意思？為什么腳印是金色的？通過查閱詞典我們知道“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，但文中表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，這樣的腳印為什么是金色的呢？通過學習課文，我們了解到：狐貍一家能得到人們的關心而全家團聚回到密林中去，這是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；狐貍一家雖是動物，但它們也和人一樣，它們的生命同樣珍貴，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征，這腳印中，包含著人類對其他生命的珍重與愛護，體現著人類美好的思想感情，所以，它是金色的；在這“金色的腳印”中，體現著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。因此，“金色的腳印”既是對全文的概括，又是對美好、崇高情感的贊美。由此，對課文的學習更加深化，對課題的理解也更加透徹。

那么，課題在習作教學中又有什么重要作用呢？

可以這么說，一個好的題目應該新穎、有趣、簡練，迅速吸引讀者的眼球，使學生產生讀下去的欲望，也可能揭示出文章某方面的內容，讓讀者一目了然，甚至提煉出中心，讓人明白作者的寫作目的，從而確定是否繼續讀下去，因此在習作中，讓學生練習取一個好的文題很重要，這也是習作能力和水平的重要體現。怎樣取一個好的文題呢？

可以在寫作之初選擇題目。根據寫作的要求和內容提示，采用某種形式，側重某個方面，確定一個與內容密切相關的題目，以此指引自己寫下去。

在寫作過程中甚至在寫完后，可能發覺先前取的文題不太合適，這時就要斟酌一下了，是內容偏離了文題，還是內容正確而文題欠佳？如果內容不符合要求，當然得重寫；如果是文題欠佳，可以根據內容和自己寫作時的心得重擬一個合適的標題。

總而言之，文章標題非常重要，無論是閱讀教學，還是習作教學，都應引起師生足夠的重視，使學生既可以更加深刻地理解課文，又可以寫出更加優美的習作。

參考文獻：

朱建軍.如何用題目來吸引學生寫作[J].語文教學與研究，2016（5）.

編輯 張珍珍