小學語文教學中如何強化審美教育的滲透

宋寶全

摘 要：小學語文知識涉及內容寬廣，對提高學生素質文化教育有極大的幫助。為了讓學生提高自身素質，小學語文教師給學生提供了良好的教學環境，讓學生能夠以美為主導進行學習。在這樣以美為角度的學習氛圍中，讓學生懂得欣賞并學習語文知識。著重論述了在小學語文教學中審美教育實施帶來的高效率，提高學生對審美的理解以及如何將審美教學運用到小學課程中。

關鍵詞：小學語文；教學活動；審美教育

一、教學多方面進行美化，陶冶學生的高雅情操

審美教育對小學語文教學起著相得易彰的作用，語言是小學語文教學中的重中之重。只有讓學生體驗語言帶來的魅力，才能更好地學習語文。

在小學語文的學習當中，老師一定要起到引導作用，讓學生學會觀賞和品味美麗的事物。大自然就是最好的教育資源，大自然的美表現在形態上，能給大家帶來直觀的美感。在小學語文教學中，也有描寫景物的文章，往往都是用一些比較優美的詞句，老師讓學生在體驗大自然之美的同時也可以讓學生體驗一下文中的語言之美。大自然的景色之美是從多方面細致描述的，讓教師從多方面進行引導學生，讓他們深刻體會美，從而提高審美的能力。在語文教學《蒲公英》一文中，作者通過華麗的詞句，從多角度對蒲公英進行描寫。讓學生多角度去欣賞、去感悟蒲公英成長的過程以及它的形態外貌。教師也可以讓學生展開自己的思維對文中的語言和詞語進行感受美。

在小學語文的課程中，老師可以鼓勵學生在課程中互相探討，通過互動環節促進學生交流，從而體驗交流過程中的美妙之處。在授課中可以讓學生針對《蒲公英》一文相互探討，讓學生表達自己對文中描寫的想法和看法，然后再進行學習。在語文學習的過程中，老師要鼓勵學生發表自己對該文章的見地，然后進行更正，把文章的思想內容更進一步傳授給學生。讓學生根據文中的描寫和自己的觀點相結合，更進一步表達自己的看法。讓學生通過審美可以更好地看待身邊的事物，讓學生充分表達自己對審美的看法，極盡描摹地體現自我。

二、創造優美的教學氛圍

在小學語文課中，教師充分締造美好的學習情境，讓學生感受其中。教師在講文章的時候，可以用語言將學生拉進所學的意境中，讓學生更好地學習。在教學中能夠把課堂轉化為課文中的情境，會使學生學習新知識更加得心應手。所以老師要善于把握，能將課文中的情境帶到課堂中，讓學生在學習過程中充分抒發自己的情感，從而培養更好的審美理念。

教師在授課中應該讓自己高漲的情緒充分影響學生。教師一舉一動對學生的影響力是非常大的，教師通過自身的情感帶動學生，讓學生更好地培養自身的審美觀念。首先老師在教學中，應該理解該課文的中心思想，在課堂中利用激情豪邁的語調，帶動學生，使學生對課文的內容感興趣，達到對所學知識的透徹理解。老師要用詩一般的語調進行授課，充分抒發自己的感情。還要注重引導學生、啟發學生善于用一些煽情的語調進行教導。也可以用一些優美的形體藝術進行授課，老師生動的表演可以充分感染每位學生。老師出色的表演不僅可以激發學生的積極性和專注力，而且還可以讓課堂更加生動、形象。讓無趣的課堂轉變為身受其中的意境，從而增加學生對審美的專注。

三、交流體現美的韻律

語言是一種美妙的表達方式，在小學語文的教學中能夠把審美融入是個有效的教學手段，提高學生語言表達能力對小學語文教學的質量起到事半功倍的作用。表達能力的提高對審美觀念有著增進的作用。在教學過程中，老師可以給學生充分的時間，讓學生通過朗讀課文，表述自己的觀點。

在小學語文《憫農》古詩詞中，給予學生充足的時間讓學生大聲朗讀詩詞。讓學生自己感受古詩描寫的方式、表達的手法及語句韻律，體會古詩的表達之美。然后讓學生進行對古詩的分解分析，從而透徹理解該古詩的寓意，更好地引導學生去發言，表達自己的思想。

總之，在小學語文的教學中能把審美教育融入其中，可以起到承上啟下的作用，不僅讓學生更好地學習課堂知識，還可以讓學生在學習中提高自己的審美觀念。所以在現今小學語文的教學中教師一定要注重審美教育的重要性。

參考文獻：

[1]郁春華.以美啟智，以美儲備：談在小學語文教學中有效滲透審美教育[J].學生之友，2013（12）.

[2]朱鵬飛.讓美與語文教學相依相偎：小學語文閱讀教學審美教育的思考與實踐[J].學生之友，2014（3）.

編輯 孫玲娟