淺談多媒體技術在小學數學教學中的有效應用

秦昆

摘 要：隨著現代信息技術的快速發展和教育改革的不斷深入，多媒體技術已經被廣大教師推廣應用于課堂教學中，特別是在“數字校園”環境下，多媒體設施設備班班通，多媒體技術在小學數學課堂教學中的運用更加廣泛。兩年前，汶羅小學也配備了多媒體設施設備班班通，黑板加粉筆的教學模式悄然離去，多媒體教學幾乎走進了每一節數學課，經過兩年的實踐，強烈地感受到多媒體教學給課堂教學帶來的方便、快捷和高效。但在運用過程中也存在認識和實踐上的差異，在此，結合這兩年的教學實踐談談在“數字校園”環境下，多媒體技術在小學數學課堂教學中的有效運用。

關鍵詞：學習；共享；策略

一、加強學習，提高認識

“數字校園”環境下，多媒體設備班班通，給多媒體的運用提供了強有力的保障，我們接觸多媒體，運用多媒體的機會比以前要多得多，為此，了解多媒體，認識多媒體的特征就成為我們每一位教師必修的課程。通過學習我們認識到：多媒體技術以計算機為核心，是信息技術的一部分，科技含量高、價值高，對使用者的綜合能力要求高。其主要特點有：（1）具備圖、文、聲、動畫、數據的傳輸顯示等功能。不可否認這些功能對小學生具有極強的吸引力，激發學生的學習興趣，有利于教學的順利展開。（2）信息輸出便捷迅速，節省時間，是提高課堂教學效率的重要手段。（3）可視度高，能留下實物演示所無法留下的完整的過程記憶痕跡，能虛擬展現實物無法顯現的特征（如，圓錐的高，在實物上根本看不到，通過多媒體對透視圖的演示，高的位置、高的移動、高的唯一性一目了然）。（4）變靜為動，使靜態的教學材料轉變為動態呈現，彌補了部分實物教具、學具變形困難，無法實現的分割、移動、重組等變化過程的缺陷。（5）形象直觀，便于快速展示學生知識形成的過程和某節課中學生思維變化的軌跡，有利于數形結合，提煉、概括知識點，能自然滲透形象思維能力和邏輯思維的培養和訓練，促使學生建立空間觀念。

認識到多媒體技術的特點，就能促使教師愛上多媒體技術，產生鉆研信息技術的興趣，最終形成把繁雜多媒體課件的制作和多媒體教學當作一種樂趣，一種責任感，一種科學發展觀，就能自覺地經常開展多媒體教學活動。

二、資源共享，合理運用

大家都知道，多媒體課件的制作不但需要較高的計算機和信息技術水平，也需要很多的時間，平常的每一節數學課課件都讓教師親手制作是很不現實的，也是不可能的。“數字校園”環境下，學校的每間教室、每個辦公室都能上網收集和查找資料，網上資源非常豐富，所以，我們充分利用這一資源為我們的教學服務。我們的做法是：資源共享，合理利用。首先，在學校的教研計劃中就有“資源共享”這一項，納入我們教師教學常規中重要的一項內容，在學校的校園網上給我們每一個教師建立了“資源共享”文件夾，由年級組長根據本學期教材內容和教師的人數進行合理分工，每人負責一個或者兩個單元，上網收集每一節課的課件，然后為每個教師所用，這就是所謂的“資源共享”。負責某一個單元的老師要精選多個課件進行重組加工，要結合當地學生的實際和所用教材的實際進行設計修改，最后我們上課的教師再根據自己班級學生的情況進行合理的修改和運用，而不是盲目地運用和為用而用，這就是所謂的“合理運用”。最后將每個年級、每個教師收集設計修改后的課件上傳到學校相應的文件夾中，成為“課件資源共享庫”。經過兩年的實踐，我們的教師和學生都真正感受到多媒體技術給數學課堂教學帶來的高效、精彩和樂趣，也減輕了教師的工作負擔，提高了教師的多媒體技術水平。

三、講究策略，貴在實效

多媒體技術的應用，能促進教學的發展，是提高教學效率的充分條件，但不是必要條件。小學教材有很多內容仍適合使用常規教學手段。把多媒體當作呈現材料的附加黑板則意義不大。試想，常規手段能解決并與使用多媒體技術效果相同的話，使用常規手段豈不是價值更高。在小學數學教材中確實有大量內容適于使用多媒體技術。概括地說，是那些常規手段無法直觀展示說明，或者能直觀展示但清晰度不高的教學內容，應該用多媒體技術配合，以提高學習材料的可視度和直觀形象性。那些需要動態、連貫地展示知識產生、發展、演變、形成軌跡的教學內容，則更應發揮多媒體技術的作用。

新課程注重的是多媒體的有效運用，講究運用的策略。選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，會起到“動一子而全盤皆活”的作用。要適時適量地運用多媒體，特別是在“數字校園”環境下，多媒體設備班班通，為多媒體教學帶來了極大的便利，我們不能盲目地認為電教媒體用得越多越好，如果多媒體的運用只注重表面的華麗，而離開了基礎知識的訓練和基本技能的培養，那知識技能目標的扎實到位只能是鏡中月、水中花。修訂后的《義務教育數學課程標準》也明確指出：數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。因此，在小學數學課堂教學中，要讓多媒體發揮其最大功能，也要講究其最大的實效。

參考文獻：

[1]林典強.小學數學與多媒體[J].中國教育技術裝備，2012（7）.

[2]趙澤壽.多媒體技術在小學數學中的運用[J].小學科學，2011（4）.

編輯 李建軍