小學中高段語文作文教學中對學生想象力的培養

徐海燕

摘 要：想象力是人類必不可少的一種思維能力，兒童階段是想象力培養的關鍵時期，而小學中高段語文作業的寫作訓練正是培養小學生想象能力一種行之有效的方式。從想象力在小學生中高段語文作文寫作中的作用談起，進一步提出在作文教學中培養學生想象力的具體方法和策略。

關鍵詞：小學中高段語文；作文教學；想象力

想象力是人們進行藝術創作和科技創新的源泉，小學階段是培養人們想象力的關鍵時期。在小學生中高段語文作文的訓練中，學生通過文字描述的方式，讓想象力有了起飛的土壤，作文也更加生動有趣，富有生命力。與此同時，在小學生中高段語文作文教學中加強對學生想象力的培養，通過一定的方法策略，可以使學生的想象力得到充分發展。

一、想象力在小學生中高段語文作文寫作中所起到的作用

1.提升學習和寫作興趣

小學階段兒童的想象力十分豐富，對于一些尚不能理解的事物常常通過自身的想象進行描述，他們具有強烈的表達欲望。這個階段進行的寫作教育恰好給了小學生表達的出口。想象力不僅促使他們對于寫作具有強烈的學習愿望，也使小學生享受用文字表達的快樂。通過寫作表達的同時又豐富了自身的想象力，給了小學生更多的思考空間和表達場所。而小學生也在這個階段逐步感受到語言的魅力，更加愿意嘗試不同的寫作方式，寫作能力也隨之得以提升。

2.寫作風格和能力得以充分發展

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，尤其對于尚未形成思維定式的小學生來說，他們每個人都具有與眾不同的想象力。寫作是一種讓小學生無拘無束地表達自我想象的方式，在不同的想象力的推動下，小學生的寫作風格可以得到充分展現，發展出屬于自己獨一無二的表達方式。與此同時，他們的寫作能力也得到了充分提升，豐富多彩的想象為寫作找到了各式各樣的表達。將一件件平凡細微的小事描寫為承載著自身情感與想象的故事，這個過程本身就是提升寫作能力的過程；將事物與自己的思想結合在一起，最終成為富于感情的文章。

二、在小學中高段語文作文教學中對學生想象力培養的方法策略

1.增加小學生對于自然景觀、社會現象的原始積累

想象力也需要有現實中的原型作為基礎，小學生的自然視野和社會經驗都比較少，難以為想象力的進一步發展提供素材。因此，在教學中應當引導學生對自然社會知識進行原始積累。首先，可以帶領學生到不同的自然環境中親身體會大自然的神奇力量。看竹筍在春雨中成長，落葉在秋風中飄揚，雪花的精致和星空的美妙，讓他們在自然中發展自身的想象力，自然的力量不自覺地便會體現到他們的作文中，為更多的描寫插上想象的翅膀，在大自然的景觀下飛翔。其次，鼓勵學生對生活中出現的現象多觀察、多思考、勤記錄。這個階段的小學生正處于思維活躍的階段，他們會將生活中看到的現象結合到自己的想象中，使平凡無奇的生活具有新鮮活力。通過對自然景觀和社會現象的積累，小學生擁有更多的想象空間和寫作素材，想象力在不斷地寫作訓練中得到了進一步提升。

2.鼓勵學生閱讀欣賞優秀的文學藝術作品

通過閱讀優秀的文學作品可以幫助小學生了解大師運用自身想象力的方式。看到大師筆下的社會和自然，學會多樣的表達方式，了解文學藝術作品中展現的文學大師對社會人生的思索，并逐漸將其運用到自己的思維模式中。欣賞優秀藝術作品可以幫助小學生認識“真善美”，在思維發展活躍的學齡期，將想象力運用到美好的事物中，向有益于身心健康的方向發展。

3.巧設作文題目，鼓勵學生自由發揮想象

調動學生的自由思維，通過巧妙地設計作文題目，留給學生自由發揮的空間，鼓勵學生將生活中不同方面的事物運用到作文寫作中。例如，讓小學生自己編寫童話故事，只需要設立某一環境，在這一基礎上，讓學生自己想象和創造，同時，鼓勵學生在作文中運用不同的修辭手法，尤其是比喻、擬人等。修辭手法的使用，可以讓學生學會根據一件事物聯想到其他的事物，是一種有效的指引方式。除此之外，還要注意培養學生在思考問題時的思維深度，使想象力不只浮于表面。例如，讓學生在特定的科幻場景中，進一步想象人們的生活方式和細節，擴展想象深度，促進小學生自由思維的進一步發展。

小學階段是想象力發展最為迅速的階段，小學中高段語文作文教學是培養小學生想象力的一種重要方式。在寫作過程中對小學生想象力的加強，既可以豐富學生的語言能力，又可以鍛煉其獨立思維，它們與想象力的發展密不可分。然而，想象力的培養也并非一蹴而就，需要教師在教學中不斷地加以引導，輔以不間斷的訓練，使學生的想象力得以充分發展。

參考文獻：

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編輯 薛直艷