吸引學生注意力，提高教學效果

劉淑俠

摘 要：小學語文教學在教學體系中處于重要地位，為小學其他學科的學習奠定了基礎。小學生作為有其獨有特點的特殊群體，在進行小學語文的教學過程中，教師要結合小學生的具體實際，吸引學生的注意力，從而提高教學的效果。

關鍵詞：注意力；小學語文；教學效果

小學生的注意力集中時間較短，當課堂比較枯燥時，小學生的注意力便不會集中在課堂的教學內容上。為了保證小學語文的課堂教學效果，在教學過程中，教師要注重吸引學生的注意力，構建趣味性的課堂。

一、教師更新教學觀念

在進行小學語文教學時，教師首先需要改變自己的教學觀念。新課標對小學語文的教學工作提出了許多新的要求，在進行教學前，教師需要了解這些要求，對照自身，去粗取精，去偽存真，留下教學過程中有用的方面并不斷強化。教師觀念的陳舊與否，決定著語文教學中的每一個環節，決定著學生語文素質的高低。教師在新的條件下，更新教學的觀念，用新的思想方法指導自身的教學實踐活動，可以提高課堂的教學效果。

二、拉近同學生之間的關系，關愛學生，構建和諧的課堂氛圍

學生在評價每一位教師的課堂時，主要根據自身的主觀觀點，小學生對教師的喜好程度直接關系著課堂的教學效果。當學生認為一位教師的課堂比較枯燥時，即使教師怎樣活躍氣氛，學生也沒有任何響應。所以，在課堂教學中，教師要拉近師生之間的距離。教師在進行教學時面對的是小學生，小學低年級的學生對于教師有很大的依賴心理，教師在面對學生時，要用父母般的溫情去教育他們、關心他們，包容每一位學生的錯誤，鼓勵學生從錯誤中吸取教訓，取得經驗。在面對小學低年級的學生時，教師要關心學生的方方面面，拉近同學生之間的距離，提高學生對教師的信任。中高年級的學生渴望成為大人，渴望教師尊重他們的意見，在這樣的條件下，教師要尊重學生，尊重每一位學生的意見或者在私底下經常和學生進行交談，聽聽學生的看法，當學生的思考方向有偏差后，對他們進行引導。小學生這個群體同其他年齡階段的學生是有區別的，小學低年級和中高年級的學生之間也是有區別的。教師在課堂教學時，應面帶微笑，在課堂中鼓勵學生，聽取學生的意見，尊重學生的課堂主體地位，拉近同學生之間的距離，增加學生對自己的信任感，從而構建和諧的教學課堂，提高教學效果。

三、運用多媒體教學方法，增加課堂的趣味性

在進行課堂教學時，教師可以運用多媒體教學方法，增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。首先要注重課堂導入。有效的課堂導入是課堂成功的一半。如，在學習五年級上冊《鯨》這一課時，教師可以在上課前利用互聯網查找有關鯨魚的視頻片段和圖片。上課時，教師可以向學生提問世界上最大的動物是什么？通過問題引導學生思考并在課堂上進行回答，教師在聽完學生的答案后，不對學生的答案作任何評價，直接播放鯨魚的視頻，播放完視頻后結合鯨魚的圖片將課文的教學內容引出。通過有效的教學導入，激發學生的學習興趣。

在課堂的學習過程中，教師也應運用多媒體進行教學。如，在學習《黃山奇石》這一課時，文章中描寫了許多黃山中的奇石形態，教師可以讓學生在通讀課文的基礎上，結合自己的想象將奇石的形狀在白紙上畫出來，利用圖畫讓學生增加對文章內容的理解。很多學生并沒有出過遠門，在這樣的情況下，教師利用多媒體技術，播放黃山不同形態石頭的圖片，并在播放圖片的同時向學生介紹奇石形成的原因。在小學語文課堂上，教師充分利用多媒體技術，拉近學生同課文內容之間的距離，可以使學生更好地理解文章內容，激發學生的學習興趣，構建趣味性課堂，提高教學效果。

四、開展必要的實踐活動，學以致用

在小學語文教學中，教師要深入挖掘課文內容，尋找課文內容和現實生活聯系的方面，在課下開展實踐活動。如《賣火柴的小女孩》，這篇文章選自丹麥的安徒生童話。在學習完本課的內容后，教師可以將《賣火柴的小女孩》排成話劇。在排話劇時，話劇劇本可以根據文章的內容自己編寫，也可以查找網絡上的話劇劇本，對其進行修改。學生可以分別飾演小女孩、過路的行人、其他的孩子等角色。話劇可以以旋律優美的鋼琴曲作為背景音樂，在話劇的過程中，利用投影來表現小女孩的幻想，最后小女孩死的場景可以在舞臺上掛很多小瓶子，小瓶子中裝上小燈，當小女孩死后，舞臺上的燈光全滅，只留下瓶子中的小燈亮著，就像天上的繁星一樣。在進行話劇表演時，為了學生的安全，并提高舞臺效果，可以做仿真的大火柴，在燃燒火柴時，結合投影設備營造效果。當話劇排練好后，可以邀請學生家長到學校觀看學生的話劇表演，讓家長了解不曾了解到的一面。通過舉辦話劇，將課本中的內容搬上舞臺，使學生從讀者變成故事中的一員，從而增加對文章內容的理解程度，做到學以致用。通過在課下舉辦實踐活動，將語文學習現實化、實用化，激發學生的學習興趣，有利于學生喜歡語文，提高語文的教學效果。

總之，在小學語文教學中，教師要樹立新的教學觀念，在課堂上注重同學生交流，拉近師生之間的距離，不斷地關心學生。在課堂教學中，教師注重運用多媒體技術，將課本內容形象化，激發學生的學習興趣，在課下根據教學內容進行實踐活動，讓學生品味學習語文的樂趣，抓住學生的注意力，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張寶香.如何提高小學語文的教學效果[J].都市家教月刊，2013.

[2]張善軍.利用趣味性構建小學語文高效課堂[J].新課程學習：下，2014.

編輯 薄躍華