寫(xiě)有“趣味”的詩(shī)

清晨

遇見(jiàn)斑鳩先生

它在草地上散步

仿佛旁若無(wú)人

我看見(jiàn)它

昂著頭

一聲不吭

邁著方步

心閑氣定

好像我們的校長(zhǎng)

在巡視我們

我慢慢走近它

它立刻慌了神

連飛帶奔

像是丟了魂

哈哈

要是校長(zhǎng)也這樣

那可真是

笑死人

笑死人

寫(xiě)《斑鳩先生》這首詩(shī)時(shí)，我正住在美國(guó)馬里蘭州的一個(gè)公租小區(qū)內(nèi)。小區(qū)都是兩層小樓，樓與樓之間距離很寬，長(zhǎng)著綠色的草坪。幾株高大的橡樹(shù)像幾個(gè)綠巨人，站在院子里，任一只只松鼠蹦上跳下，撿拾著地上的橡果。除了松鼠，院子里經(jīng)常看到的還有斑鳩。這種斑鳩，比我們小時(shí)候看到的要大一些，樣子有點(diǎn)像鴿子，它們常常大模大樣地在草地上找尋食物，一點(diǎn)也不怕人。有幾次，我試圖抓住它們，結(jié)果，它們先斜著眼睛看我，待我走近一些，便加快了腳步，慌忙逃走，和之前趾高氣揚(yáng)的樣子判若兩人。

一個(gè)衣冠楚楚的人在馬路上突然摔了個(gè)四仰八叉，一定會(huì)引起路人發(fā)笑。強(qiáng)烈的形象對(duì)比，往往會(huì)產(chǎn)生喜劇效果。于是，我立刻聯(lián)想到我的小學(xué)校長(zhǎng)，一個(gè)穿著中山裝，一年到頭看不到笑臉的人。每當(dāng)在校園里見(jiàn)到他，我們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著。我二妹不只怕他，更加恨他。因?yàn)樗幸淮纹谀┛荚嚊](méi)及格，被校長(zhǎng)勒令留了級(jí)，很沒(méi)面子。為此，二妹曾經(jīng)悄悄拿彈弓射校長(zhǎng)，結(jié)果因?yàn)榇蚱耍恍ｉL(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，挨我爸一頓揍。那時(shí)候，我們多么希望校長(zhǎng)有一天遇見(jiàn)狼狽的事情，可以幸災(zāi)樂(lè)禍一下。這種想法現(xiàn)在看來(lái)很幼稚也很可笑，卻是一個(gè)小孩子真實(shí)的心理。正是為了滿足小時(shí)候這種荒唐的愿望，我寫(xiě)下了這首詩(shī)。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，相信孩子們的眼中一定會(huì)立刻浮現(xiàn)出自己平日里懼怕的校長(zhǎng)的身影，也正因?yàn)槿绱耍@首《斑鳩先生》被許多小讀者喜歡。

詩(shī)歌要有趣，尤其是兒童詩(shī)。無(wú)論你在詩(shī)歌中蘊(yùn)藏多少人生哲理，運(yùn)用多少技巧手段，倘若孩子們不買(mǎi)賬，那么這些苦心終將一無(wú)用處。大人常對(duì)孩子說(shuō)：“肯德基沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，不要吃！”可是，他們?yōu)槭裁床荒軐⒂袪I(yíng)養(yǎng)的菜做得像肯德基那樣有味呢？寫(xiě)詩(shī)也一樣，如果有孩子說(shuō)他不喜歡讀詩(shī)，那不是孩子的錯(cuò)，一定是詩(shī)歌本身有問(wèn)題。

寫(xiě)有趣的詩(shī)，這個(gè)“趣”既包含“樂(lè)趣”，更包含“情趣”。“趣”從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，但這生活一定是非原生態(tài)的，是變形的、夸張的、經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的。它需要作者對(duì)生活高度地凝練、大膽地設(shè)想，甚至需要“反常規(guī)”“無(wú)厘頭”，但作者最終要達(dá)到的目的卻不能僅僅是博取讀者一笑。

（鞏孺萍，兒童詩(shī)人，江蘇電視臺(tái)教育頻道編輯）