“爭”與“不爭”顯風范
——2015年湖北省宜昌市中考作文題寫作指導

策劃/淳茗　文/周遠喜　楊淳茗

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“爭”與“不爭”顯風范
——2015年湖北省宜昌市中考作文題寫作指導

策劃/淳茗文/周遠喜楊淳茗

責任編輯：楊青

●中考真題●

梁啟超和陳寅恪的“爭”與“不爭”展現了他們的君子風范。在你的生活中，一定也有過這樣的“爭”與“不爭”的經歷。回想這些經歷，“爭”，或許是學習上的力爭上游、辯論中的據理力爭、賽場里的誰與爭鋒……“不爭”，或許是矛盾沖突時的主動示弱、榮譽評比時的隨意安然，素淡日子里的快樂滿足……

請結合自己的經歷，以《我的“爭”》或《我的“不爭”》為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①先將題目填寫在橫線上；②文中不要出現真實的地名、校名和人名。（50分）

●名師解讀●

2015年湖北省宜昌市的中考作文題，前有閱讀題選文《君子的爭與不爭》的熏陶感染，后有詩意導語的巧妙開啟，并且在立意、選材等方面有諸多暗示，降低了審題難度。《我的“爭”》《我的“不爭”》，兩個題目供考生自由選擇，便于考生展示才情，盡顯人文關懷；命題緊貼學生生活，讓考生有事可寫，有話可說；命題引導學生明白“爭”與“不爭”的內涵，“爭”與“不爭”，顯示的是風度、氣質，引領學生陽光成長。

●名師訪談●

本刊特約記者淳茗（以下簡稱“記者”）：周老師，你好！你認為中學生應該怎樣正確看待“爭”與“不爭”呢？

周遠喜：梁啟超和陳寅恪兩人在學術上唇槍舌劍、互不相讓，一定要爭個高低曲直，但在工作和生活中相互提攜、相互尊重和信任。兩人是學術上的“死敵”、生活中的摯友。導語明確暗示學生，在學習上、辯論時、賽場上，一定要敢于爭，爭會帶來活力與生機；但在生活中，在矛盾沖突面前、在榮譽面前、在生活享受上，要多一些大度、淡然、隨意。可以說，“理想，成功，拼搏……”這些閃光的字眼，理當成為青春歲月里精彩的主打曲，我們應該積極向上，充滿活力；但“清雅恬適之樂、清靜簡單之境、清爽淡定之美”，應該成為青春季節里不可或缺的旋律，也應該成為學生思想與骨子里的東西。

記者：那么，考生在作文中要怎樣做到既遵規守矩，又體現自我呢？

周遠喜：中考作文一定要謹慎審題，無論是《我的“爭”》，還是《我的“不爭”》，要注意以第一人稱“我”行文，“請結合自己的經歷”的寫作要求，則暗示了文體，考生宜選擇記敘文、敘事散文，更容易揮灑自如，寫議論文則不太容易；“請結合自己的經歷”，也暗示“我”是故事的見證者，最好是故事中的主要人物。

記者：命題作文應該怎樣做到避免選材“撞車”，寫出新意呢？

周遠喜：2015年宜昌市的中考作文題就是命題作文。導語中的“爭”與“不爭”，開啟了思維，但也容易造成選材上的“撞車”；考生不妨變換角度，放眼生活，寫一寫家庭生活中的“爭”與“不爭”，社會生活中的“爭”與“不爭”，大膽選擇帶有自我色彩的內容，如此，選材就會新穎不俗。

記者：記敘文宜曲不宜直，考生怎樣才能讓文章曲折、波瀾起伏呢？

周遠喜：無論是“學習上的力爭上游，辯論中的據理力爭，賽場里的誰與爭鋒”，還是“矛盾沖突時的主動示弱，榮譽評比時的隨意安然，素淡日子里的快樂滿足”，都會有事件的起因。隨著事件的升級、矛盾的展開，間或還有意外插曲，情節一定跌宕起伏、一波三折。行文要依托具體事件、特定場景，展開故事情節，在情節的發展中，寫出人物情感、態度的變化。可采用倒敘，增加文章懸念；巧用插敘，插入與主要事件相關的回憶，突出主題，讓文章波瀾起伏；可將人物前后不同的表現進行對比，在對比中凸顯人物情感、態度的變化，讓情節搖曳多姿。還可采用誤會法，讓人物性格在誤會中盡情展示，如此，情節自然曲折起伏，人物形象呼之欲出。

記者：怎樣才能做到讓文章血肉豐滿，描寫生動呢？

周遠喜：既然是故事，不管是“爭”，還是“不爭”，隨著矛盾的展開、情節的發展，肯定會有不少人為一事爭得面紅耳赤，吐沫橫飛，甚至會有精彩、激烈的鏡頭，在情節的發展中，肯定會有或多或少、或長或短，細膩、復雜、微妙的心理活動。要細膩刻畫人物神態、心理、動作，特別是對話；還可以根據需要，靈活插入景物描寫，渲染氣氛，烘托人物。行文中，無論是濃墨重彩的描寫還是簡筆敘事，都要將情感融入，以情動人。語言或質樸清新，或詩意盎然，或文采斐然，讓語言成為得分的一大要素。

（淳茗，某晚報集團雜志編輯、記者）