高三微專題復習：氣候特征分析

梅國紅 危清明（福建省武平縣第二中學， 福建 龍巖 364300）

高三微專題復習：氣候特征分析

梅國紅 危清明
（福建省武平縣第二中學， 福建 龍巖 364300）

一、考綱要求及解讀

考綱要求：全球氣壓帶、風帶分布、移動規律及其對氣候的影響。

考綱解讀：氣候特征分析是高中地理知識中的重點、難點，也是高考的高頻考點。氣候特征分析的關鍵是氣候類型的判讀。根據圖文信息準確判讀氣候類型并進行氣候特征的分析描述是必須掌握的一項基本技能，不僅需要掌握一定的理論知識和基本方法，更要熟悉各種氣候類型資料圖的命題形式和解讀思路。對氣候特征分析的具體要求如下：

（1）能夠運用氣溫、降水的各種過程圖和統計圖表判斷氣候類型。

（2）能夠結合區域圖、氣候圖表資料等正確敘述某地的氣候特征。

（3）能夠運用區域等溫線和等降水量線分布圖，靈活分析影響氣候的主要因素。

（4）通過閱讀各種氣溫、降水統計數據圖，結合區域圖、景觀圖及社會熱點材料，能夠闡釋氣候對自然環境和人類活動的影響。

二、考點透視

縱觀近六年的全國課標Ⅰ卷，關于考點“全球氣壓帶、風帶分布、移動規律及其對氣候的影響”，多以選擇題和綜合題的形式出現（如表1），主要以原理示意圖、氣候要素過程變化圖和統計圖表、區域氣候要素等值線圖、區域景觀圖以及社會熱點為命題背景，考查主干知識為重點，判斷基本觀念、分析地理成因、闡述地理原理和論證地理問題。近年趨向“小切口、深挖掘”和鏈式追問的考查方式，綜合考查地理學科素養。

表1 全國課標Ⅰ卷近6年該考點考查內容

三、教學過程

教學環節師生互動設計意圖課堂導入［教師］我們武平當地的氣候類型是什么？［學生］亞熱帶季風氣候。［教師］亞熱帶季風氣候的成因是什么？［學生］海陸熱力性質差異。利用當地的氣候類型，激發學習興趣。承轉　［教師］（展示四條教學目標后）今天我們就一起通過學習案例，學會描述氣候特征的一般思路。　讓師生明確教學目標。

一、描述氣候特征的一般思路［教師］結合提示，歸納描述氣候特征的一般思路。基本要點　　分析思路1.指出氣候類型　　確定南北半球；以“溫”定帶；以“水”定型。氣溫　　冷暖（全年最高溫、最低溫，年均溫）時間變化（年較差、日較差）降水　　多少（年降水總量）時間變化（季節變化、年際變化）2.從氣候要素入手（定性與定量相結合）建模在啟發學生思考的同時，進行思維建模，有利于規范表達。［教師］閱讀武平當地的氣候資料，描述武平的氣候特征。表1 武平縣氣溫和降水基本數據氣溫1月均溫　7月均溫　　年均溫　　年較差　　日較差9.9℃（最低.9℃）27.2℃（最高28.7℃）　19.4℃　　平均27.4℃　　最大23.5℃降水　　年最大雨量　　年最小雨量　　年均降水量　　季節變化　　年際變化2384.0mm　1107.9mm　1706.3mm案例探究1 表2 武平縣2014年各月均溫和月平均降水量月份　1月　2月　3月　4月　5月　6月　7月　8月　9月　10月　11月　12月氣溫（℃）　10.1　12.5　16.3　21.2　23.5　25.3　27.4　27.1　26.5　21.1　17.6　11.5降水（mm）　55　103　174　198　286　300　146　177　128　52　38　33通過聯系當地實際，解決地理問題。對預學練習情況進行反饋，鞏固所學知識。［教師］對預學練習的答題情況進行點評分析后得出：屬于亞熱帶季風氣候；年均溫19.4℃，7月均溫27.2℃，1月均溫9.9℃，氣溫年較差和日較差較大；年均降水量1706.3mm，季節變化大，3月～8月降水較多，年際變化大。（2011全國卷） 閱讀圖文資料，完成下列各題。黃麻適合在濕熱的氣候環境中生長。收獲的黃麻在水中浸漚后，才能進行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖1中甲城市為世界最大的麻紡工業中心，也是該地區聯系河運和海運的重要港口。圖2為甲城市的氣候資料。氣溫/℃降水量/mm 456003050015400200北回歸線案例探究20300甲城市-15200在已有的認知結構基礎上進行拓展練習，規范表達，鞏固思維建模。20°黃麻-30100孟加拉灣河流0 90°等高線/m -45圖1　　圖2 0 4 7 10（月）［教師］探究：簡述圖示黃麻產區的氣候特征。［學生］熱帶季風氣候；全年高溫（各月均溫都在20攝氏度以上）；全年降水量大（年降水量1600毫米以上）；5月-10月（或者6月-9月）降水較豐沛（為雨季）；1 1月-次年4月（10月-次年5月）降水較少（為旱季）。承轉　［教師］為什么會形成這樣的氣溫和降水特點呢？過渡中啟發深度思考。

二、氣溫特點及影響因素問題探究閱讀“世界年平均氣溫分布圖”。［教師］從全球看，氣溫的緯度變化有什么規律？原因主要是什么？［學生］從低緯向兩極遞減；太陽輻射。［教師］探究：20℃等溫線在A處發生彎曲，0℃等溫線在B處閉合的原因主要是什么？［學生］A——洋流，B——地形。啟動學生原有的知識儲備，進行啟發思考。圖3建模［教師］影響氣溫的主要是因素什么？緯度——太陽輻射——熱量地形（地勢高低）——對流層大氣的氣溫垂直遞變規律海陸位置——大陸東西岸風向，大陸性和海洋性洋流——暖流增溫，寒流降溫人為原因——熱島效應等思維建模圖4案例探究3例：下圖是世界某地區一月等溫線圖，其中①是25℃等溫線，②是20℃等溫線，回答（1）～（3）題。（1）②等溫線明顯與海岸線平行的主要原因是A.地形影響 B.洋流影響 C.降水影響 D.人類活動影響（2）①②兩條等溫線溫度不同，最主要的影響因素是A.太陽輻射 B.海陸分布 C.大氣環流 D.地面狀況（3）④⑤⑥⑦等溫線都呈閉合狀，主要影響因素是A.太陽輻射 B.大氣環流 C.海陸分布 D.地形調動和運用地理知識、基本技能，通過講練結合的方式鞏固思維建模。規律：由延伸方向判斷影響氣溫的因素。延伸方向　　影響因素與緯線平行　　太陽輻射與海岸線平行　　海陸分布、洋流與山地或高原的邊緣平行（閉合）　地形建模深度思考，啟發歸納，思維建模。三、降水特點及影響因素［教師］判斷以下三地的氣候類型并說出其降水特點。氣溫（℃）降水量（毫米）30400氣溫（℃）降水量（毫米）氣溫（℃）降水量（毫米）304003040020300 2020300300案例探究410200 1020010200進行知識回顧，發揮學生的主體性，激活思維。010001000100-1000-10-1001 4 7 10（月）1 4 7 10（月）1 4 7 10（月）阿斯旺羅馬倫敦圖5問題探究［教師］從全球看，降水的緯度分布有什么規律？主要原因是什么？［學生］赤道附近降水多，兩極地區降水少；大氣環流。［教師］探究：以大陸西岸為例，回歸線附近和中緯度地區大陸東西岸的降水有何特點？［學生］回歸線附近—信風的離岸風或副高控制，降水少；中緯度—西風的迎風岸，降水多。對教學難點先易后難地進行突破。［教師］探究：同是溫帶海洋性氣候，比較倫敦和溫哥華的降水，分析溫哥華冬季降水多的原因？表3城市　1月　2月　12月倫敦　53mm　36mm　57mm溫哥華　154mm　123mm　176mm［學生］冬季，西南風從海洋上帶來豐富的暖濕氣流；位于迎風坡，受地形抬升影響，降水豐富；同時受暖流影響，增溫增濕。（地形、洋流）案例探究5培養學生的辨析思維能力，鞏固所學知識。建模　影響降水的主要因素：大氣環流、海陸位置、地形、洋流、人類活動等。　思維建模

案例探究6 （2013全國卷）下圖為45°N附近某區域的遙感影像，其中深色部分為植被覆蓋區，淺色部分為高原荒漠區；終年冰雪覆蓋的山峰海拔3424米，距海約180千米。（1）導致圖示區域內降水差異的主導因素是A.大氣環流 B.地形 C.緯度位置 D.洋流（2）該區域位于A.亞歐大陸太平洋沿岸地區 B.亞歐大陸大西洋沿岸地區C.北美洲大西洋沿岸地區 D.北美洲太平洋沿岸地區講練結合，鞏固思維建模，拓展能力訓練。圖6四、氣候對自然環境和人類活動的影響運用氣候類型的分布分析地理現象。其答題思路為：經緯度位置應用解題分析海陸位置確定氣候類型及特征通過知識回顧，理清答題思路。氣候圖和氣候數據對自然景觀、農業、交通等的影響圖7案例探究7 （2009江蘇卷）下圖是一張反映“滴水葉尖”現象的照片。據此回答（1）～（2）題。（1）該現象常年出現在A.溫帶落葉闊葉林 B.熱帶草原 C.亞熱帶常綠硬葉林 D.熱帶雨林（2）該現象在我國較普遍出現于A.天山天池湖濱 B.西雙版納瀾滄江畔 C.桂林漓江沿岸 D.武夷山九曲溪邊培養學生讀圖能力，指導讀圖方法。鞏固思維建模。（2008全國卷）下圖示意日本本州島部分櫻花初放日期。完成（1）～（3）題。4月15日4月15日4月10日4月10日4月10日4月5日4月5日4月5日4月15日3月31日MP3月31日案例探究8 圖8培養學生的用圖、讀圖、析圖能力，檢驗學習效果，鞏固思維建模。（1）導致該島濱海地區櫻花初放日期自南向北變化的主要因素是A.地形 B.太陽輻射 C.土壤 D.降水（2）導致N地櫻花初放日期比M地早的主要因素是A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水（3）導致P地櫻花初放日期比M、N地晚的主要因素是A.地形 B.洋流 C.太陽輻射 D.降水課堂小結答題規范化步驟及要求：審題：明確；定向：準確；析問：嚴謹；答題：完整。1.描述氣候特征的一般思路。2.氣溫特點及影響因素。3.降水特點及影響因素。4.氣候對自然環境和人類活動的影響。鞏固構建答題模式