高職學生就業現狀及成因分析

【摘要】針對高職生就業的現狀，分析高職教育定位明確，優勢突出，但高職生就業并不理想的原因：社會上一些人對高職教育的認識還存在誤區、高職院校教學資源的限制以及學生自身的學習狀態導致學生在專業知識和技能方面不能滿足用人單位的要求等。

【關鍵詞】技術應用型；動手能力；求職；就業

高等職業院校的培養目標從總體上講是為生產和服務的基層單位培養留得住、用得好的技術應用型人才，在教育過程中加強了實訓環節，學生動手能力相對較強。其技術應用型特點決定了其與普通大學畢業生相比，具有一定的競爭力。我國現在經濟發展的層次結構，需要大批的第一線崗位需求的技術應用型人才，高等職業教育辦學的宗旨就是為一線服務。由于高職院校以培養大專層次的專業技術人員為主，在培養的過程中，注重知識的應用性，著重培養學生的動手能力，因而學生畢業后對技術性要求高、動手能力要求強的工作能夠勝任，還有不少學生在上崗前已取得與職業相關的多種職業資格證書，所以學生在求職就業的時候可以選擇的余地就比較大。而且基于以上定位，高職生在求職過程中以及在職業崗位的工作中，相對本科生，也更能放下架子，踏實的工作。在就業壓力不斷增強的今天，高職生的這些優勢使他們贏得了用人單位的青睞。目前，高職生就業總體趨勢看好，但也和不同地區的經濟發展狀況有著密切的關系，高職生的就業形勢也存在區域性差異。

盡管社會經濟的發展及其層次結構的變化給高職生就業帶來一定機遇，但由于各種原因，高職生求職就業的情況也并不樂觀。我國政府于1999年開始了大學畢業生的就業率統計工作，就業率這個數據是衡量高校就業情況最直接的指標。高校的招生計劃和畢業生的就業率進行一定程度的掛鉤。在學校眾多，競爭激烈的情況下，高職院校的就業情況也直接影響高考學生及家長對學校的選擇，這些就導致高職院校將越來越多的人力、物力和精力投入到提高畢業生的就業率上，甚至為了追求更高的就業率，通過各種方式給統計數據“注水”，而在光鮮的就業率數據的背后，卻是頻繁跳槽、就業穩定性差、就業質量下降等現象。

高職教育定位明確，優勢突出，而實際的結果是高職生的就業情況并不理想，原因是什么呢？高職教育辦學過程以及學生求職過程中還存在諸多問題：

1、雖然高職教育的定位明確，優勢突出，但國家和地方政府對其特點、優勢的宣傳還不到位，導致社會上一些人對高等職業教育的認識還存在誤區，包括學生本身及其家長。他們認為高職院校眾多，高考錄取分數低，只是為成績不好的高考生提供了上大學的機會，是實現高等教育大眾化的結果而已。所以每年高職院校新生的報道率是比本科院校要低，在求學的過程中，各種理由的退學情況也相對也較多，退學的隨意性較大，這種情況本身就說明了學生及家長對高職教育、對高職生身份的不重視。

2、社會需求的技術應用型崗位繁多，高職院校在專業設置上還沒有完全與社會對接，即使開設了一些較新較熱的專業，也并沒有突出的特色，或者由于教學資源的缺乏，教學質量本身難以保證；教學內容的安排上，還是理論教學為主，雖然強調實訓環節的重要性，但受實訓條件的限制，在實訓環節，學生的動手能力并沒有得到較強的鍛煉和提高，所以會形成高職生在理論知識上不如本科生，而在動手能力上可能不如中專生的尷尬局面；教學方法和考核方式也都還偏傳統的方式，沒有不斷的改革；在師資隊伍建設方面，具有專業發展能力的帶頭人和中青年骨干教師匱乏，“雙師型”教師數量偏少，師資學歷層次偏低，教師的技術應用水平與高級應用型人才培養的要求不相適應。這些都導致了高職畢業生的理論知識和操作技能并不能滿足用人單位的需求。

3、畢業生求職過程中，有些用人單位在選用人才時存在盲目性和“人才高消費”現象，即一味挑選高學歷的畢業生。由于學歷問題，高職學生在薪資、職業規劃、職稱評定、培訓進修等方面處于劣勢，有些單位也故意壓低學生的實習補貼和崗位工資，使學生的基本生活質量難以保證，導致學生頻繁跳槽，就業質量差。

4、高職生自身的能力無法滿足用人單位的需要。高職生的來源主要是高考中分數較低的學生，大部分學生的學習興趣很低，學習習慣較差，在大學這種相對高中更加寬松的學習和生活氛圍里，更加沒有約束，學生學習風氣不好，實際并沒學到太多的知識。除了專業能力不強，社會適應能力也不足，自我意識較強，難以適應復雜的人際關系，缺乏團隊合作精神；職業道德較差，頻繁的跳槽等。

5、求職過程中的心理障礙和誤區。對每個高職生來說，在群雄逐鹿的人才市場求得一份滿意的職業，是每一位高職畢業生的理想，能夠找到合適的又令自己滿意的工作至關重要。但是，有的同學并不善于推薦自己，面向求職的社會新環境、新人際關系表現出惆悵、彷徨、手足無措；也有同學在找到工作過程中傾注了很多心血卻收獲甚微，使得他們在求職過程中自信心不足，不能正確看待自己，甚至對求職產生恐懼心理，不敢正確面對競爭，缺乏接受挑戰的自信心和勇氣；還有的人既不分析自己的實際情況，也不考察招聘單位的現實狀況，更談不上研究招聘單位宣傳材料所羅列信息的真實性，便倉促確定擇業目標，等了解真實情況后，后悔莫及；還有的挑三揀四，貽誤時機等，求職就是根據自身條件、意愿，結合社會需要，選擇適合自己專長、潛力發揮的職業的行為過程。求職者對有發展前景的招聘單位、誘人的薪酬待遇、優越的工作環境產生羨慕心理無可厚非，但都分高職生不考慮自身條件（如所修專業、性格、個人興趣），一味的追求高薪、熱門，這種不切實際的盲目自我設計極易導致求職的失敗。

這些都是導致高職院校表面看就業率還很高，而實際的就業質量卻比較差的主要原因。就業率主要統計的是學生的初次就業，而真正能在一個單位持續工作較長時間的學生是不多的，高職學生的高離職率是一個就業中非常突出的問題，也反映了高職學生就業質量和效果是比較差的。

【參考文獻】

[1] 凌成樹， 仇大勇. 高職學生就業理念及心理瓶頸研究[J]. 黑龍江高教研究， 2013，（04）.

[2] 肖 俐. 高職學院學生就業能力問題研究[J]. 廣西：廣西師范大學， 2011.

【作者簡介】

朱麗（1979—），女，湖北工業大學在職研究生在讀。