雷鋒精神促進大學生思想道德素質的提升

李玨笛 陳永衡 雷海珍 梁良

【摘要】雷鋒精神文化教育為核心的價值觀培養，提高大學生思想道德素質，激發大學生的創新意識和進取精神，讓雷鋒精神重煥光彩，讓雷鋒精神成為大學生可學可用，會學會用，活學活用的德育資源，成為時代的課題。

【關鍵詞】大學生；雷鋒精神；思想道德素質

省委、省政府進一步做好革命紀念地的保護和建設，積極推動雷鋒精神文化教育，把雷鋒精神文化教育與大學生社會實踐相結合起來；努力探索體驗式的學習方法，加強大學生責任感、榮辱感教育。

一、大學生學習和踐行雷鋒精神的重要意義

提高大學生思想道德素質和激發大學生的創新意識、進取精神是一項長期的社會任務。貫徹落實大學生學習雷鋒精神的實質方案，使雷鋒精神內化于心、外化于行，成為自身道德品質的重要組成部分。避免將雷鋒精神內容口號化、行動教條化、活動短期化，要讓學習和實踐雷鋒精神成為長久的社會活動。

1、大學生弘揚雷鋒精神的內在本質

馬克思寫道：“認識一個特殊的個體，并且正是他的特殊性，使他成為一個個體，成為一個現實的、單一的社會存在物。”社會不是一個單一的整體，而是由眾多特殊的個體組成的復雜組合。社會的每個人都有他的特殊性。當代大學生中，很多人都會崇尚獨行特立，與眾不同。然而擁有著自由和獨立的個性固然是好事，但部分人對主流文化的認同也在逐步淡化。雷鋒精神在走過的這五十年風雨中早已成為了社會主導地位的意識形態，在文化競爭中具有高度的融合力和傳播力，是社會優良道德風尚和名族先進文化的體現，為推進主流文化的建設起到了中堅力量。把雷鋒精神文化教育與大學生社會實踐相結合，在各大高校中，成立起“向雷鋒致敬”的實踐小組，發起“雷鋒就在身邊”的活動，通過實踐小組擬定出一系列的社會實踐項目，大學生以志愿服務者的身份走進養老院孤兒院，用自己的實際行動來學習和弘揚雷鋒精神。策劃“雷鋒精神”宣傳海報大賽，開展“學習和弘揚雷鋒精神”的主題班會、通過辯論賽的形式，發起全校性的辯論活動，以及和高校論壇聯合起來開展以“雷鋒日記”為內容的話劇表演，將“弘揚雷鋒精神”的活動帶入每一個班級，讓人人都參與到探索體驗式的學習雷鋒精神的主題中，潛移默化地影響和改變大學生的思維方式和行為習慣，讓大學生的品質、思想、人格、情緒等方面都在“雷鋒精神”的耳濡目染下日漸成熟。并重視高校的德育環境和優良學風的建設，加強大學生責任感、榮辱感，涵育和陶冶大學生的道德情感與道德心理，將學習和實踐雷鋒精神作為一項高校素質教育的課程，使大學生能夠在多元化的價值觀沖突中，明辨是非，去偽存真。

2、創造屬于新時代的雷鋒精神

2012年3月3日，中共中央辦公廳在《關于深入開展學雷鋒活動的意見》中指出：“雷鋒精神體現了中華民族的傳統美德，順應了社會進步的時代潮流，彰顯了我們的先進本色，內涵十分深刻，是一面永不退色、永放光芒的旗幟。”這個意見對雷鋒精神做出了系統全面的概括，對大學生學習雷鋒精神做出了積極的號召和響應，也使雷鋒精神成為了一種精神引領。但對現今將雷鋒精神內容口號化，模仿雷鋒形象，出落于各大媒體之中，將學習雷鋒作為一種炒作手段，來謀取名利。對“向雷鋒同志學習”的理解也退化成為在固定時間與空間內做出的一種“姿態”，還有一部分年輕人認為在雷鋒紀念日拿著掃帚去打掃大街、到養老院看看老人就是所謂的學習雷鋒。而不時出現的“七旬老人摔倒接頭無人攙扶”，還有轟動一時的“小悅悅事件”等新聞，更是讓有識之士唏噓不已。中國古代著名思想家顧炎武有一句膾炙人口的愛國名言：“天下興亡，匹夫有責。”在新時代下，大學生作為國家發展的主力軍，在保證個人利益的同時，盡最大可能去幫助別人獲得利益：損失個人相對小的利益，使集體和國家獲得更大利益，弘揚與培養民族精神，呼喚克己奉公、以國家人民利益為重的，發展弘揚雷鋒精神。將雷鋒精神作為新時代的文化主流，盡力所能及的力量去感化身邊的每一個人，不貪圖享樂卻傾其所有助人，一切由心而發，這就是新時代的雷鋒精神。

二、研究的主要實施方案

全面開展主題教育實踐活動。在校學生廣泛開展以“弘揚雷鋒精神、做前面發展的新青年”為主題的教育實踐活動，圍繞毛澤東同志等老一輩革命家對雷鋒同志學習的題詞，認真組織學生通過學雷鋒主題演講、報告座談、讀書征文、文藝演出等多種形式，集中開展學習雷鋒主題班會等活動，組織學生參觀雷鋒紀念館及雷鋒故居等，引導青少年學生了解雷鋒先進事跡，崇尚雷鋒高尚品德，感悟雷鋒時代精神。

廣泛開展學雷鋒志愿服務活動。依托雷鋒故里，組織在校大學生開展以“學雷鋒，做新時代的志愿者”為主要內容的志愿服務，構建更加完整的大學生志愿服務體系。組織在校大學生開展普及文化風尚志愿服務、前往當地養老院送溫暖愛心活動以及橘子洲頭義賣報紙等志愿服務活動。利用寒暑假和節假日，組織在校學生扎實開展醫學“三下鄉”等主題社會實踐活動。鼓勵和引導臨床學生到西部、基層去建功立業。

在推行一系列學習雷鋒的主題教育活動以后，我組隊員在臨床學院的在校學生中開展問卷調查。在大學生中深入調研他們對目前高校開展大學生雷鋒精神的一些認知和看法，以及他們理想中的雷鋒精神，深入分析當代大學生在開展活動中的主流價值觀念。同時，對統計數據進行分析，從而得出科學結論。共發出調查問卷1200份，收回1006份。（附表一）

調查顯示，占有絕大多數的學生都認為雷鋒是一個值得學習的榜樣、當今社會也需要雷鋒這樣的人以及毫不猶豫的讓座幫助他人。半數以上學生認為身邊有像雷鋒一樣的人。58%的大學生對于我們是否應該大肆宣傳學雷鋒的看法是“應該多開展“學雷鋒”弘揚先進道德模范。雷鋒精神是我們中華民族的傳統美德，有助于大學生健康心智，應該鼓勵大學生傳承雷鋒精神，改善社會風氣。有82.8%的大學生認為隨著人們素質的提高雷鋒精神會慢慢回到社會中，并發揚光大。

將雷鋒精神文化教育與學校活動相結合，努力探索體驗式的學習方法，加強大學生責任感、榮辱感教育，促進優良學風建設，著力營造雷鋒精神校園文化氛圍。積極推動雷鋒精神文化教育在學校的發展，為在校大學生思想道德的提升提供一個良好的平臺。

[基金項目] 2015年度長沙醫學院大學生德育實踐項目長醫團[2014]15號

【參考文獻】

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[3]謝 輝. 論雷鋒精神與當代青年大學生社會主義核心價值觀教育[J]. 湖北函授大學學報， 2013.7.

[4] 中共湖南省委宣傳部. 永遠的雷鋒[M]. 長沙：湖南人民出版社， 2012.

[5] 雷 鋒. 雷鋒語錄[M]. 北京中央翻譯出版社， 2012.

【作者簡介】

李玨笛（1996—），女，漢族，湖南人，長沙醫學院在讀本科生。

【通訊作者簡介】

陳永衡，男，漢族，湖南人，長沙醫學院臨床學院副書記。