現階段學校體育在學生德育培養方面的問題分析

張宇 羅雯 張哲陽

【摘要】青少年時期是人一生中道德品行形成的重要時期，學校體育教育在這一時期給青少年帶來的負面作用有可能影響其一生。學校體育是學校教育的一個不可分割的組成部分，是學校進行素質教育、培養全面發展人才的不可缺少的一部分，對培養學生堅韌、正義、勇敢的品德有著重要的作用。

【關鍵詞】學校體育；學生；德育；問題

學校體育是學校教育的一個不可分割的組成部分，是學校進行素質教育、培養全面發展人才的不可缺少的一部分，對培養學生堅韌、正義、勇敢的品德有著重要的作用。然而，學校體育在各類課程中處于不突出的位置，現階段學校教育看重文化課程，著重強調文化水平，沒有對學校體育給予足夠的重視。

一、現階段學校體育開展中的主要問題

1、體育教學在學校教育中受到的重視程度并不高

有些學校領導對學校體育課程的開設是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，有些學校有些年級甚至為了追求升學率減少了體育課。許多學校對學校體育課程沒有長遠的規劃和切實可行的方案，在教學管理和經費投入上不足，體育教學在教育中受到的重視程度并不高，這種局限性，一直影響著學校體育的發展。

2、體育教師的教學理念并不重視對學生德性的培養

在我國的學校體育教育課程中，強身健體的教學理念依然被大部分體育教師認為是最大的作用。在教學過程中，占據體育課程的核心地位始終是傳統的體育知識、技能和能力體系。其教學內容刻板枯燥，不同階段教學內容的重復率高；在傳授有關身體運動知識的過程，過分強調教學過程.的規范化，一些運動技術易掌握難精通，導致教、學雙方對體育課的興趣日益低落，甚至一些熱愛體育活動的學生也對上體育課不感興趣，體育教學的形式主義傾向嚴重。

3、運動傷害事故使學校方面聞“體”色變

隨著計劃生育政策的逐步推進，少生、優生的觀念也深入人心。近年來，由于安全防范措施不到位、學生主觀因素等原因，在學校體育運動過程中發生的運動傷害事故頻發，學生、家長和社會輿論已經形成了校方必須為學生參加任何學校體育活動的意外傷害負責的觀念，學校體育意外傷害事故的糾紛有增無減。

由于《學生傷害事故處理辦法》僅僅是教育部的規章，其法律層級很低，雖然對法院在判決學校體育傷害糾紛案件時起到了一定引導作用，但在社會層面，其影響依然有限。這給學校及教師帶領學生開展體育活動、進行體育教育帶來了很大的壓力，時刻擔心學生在參加體育活動時發生意外。在上體育課和組織體育活動時，一位體育教師要面對幾十個孩子，很難全都照看到。

二、現階段學校體育開展中的影響因素

1、教師“踐行”的缺乏

鄧小平同志1978年4月22日在全國教育工作會議上曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”體育教師對學生德性的培養起著關鍵作用，是體育活動與學生品格德性培養的紐帶，他們對體育運動德育的認知和實踐，直接影響著體育運動德性培養作用的發揮。然而，在當前的體育教師隊伍中，對體育運動德育作用的實踐，并不普遍。在開展體育集體活動時，大部分教師僅僅是調動學生的參與積極性，忽視了對學生品德方面的引導和教育。

當前大部分體育教師的教學以運動技術中心論為指導思想，在這一思想指導下學校體育以傳授運動技能，以掌握運動技術和提高運動技能為主要目的，以提高運動技術水平為主，只重視那些具有運動才能的體育尖子生，忽視了大多數學生體育興趣習慣的培養，忽視他們參與體育的機會和能力，結果使得學校體育成為少數人的體育，成為學校競技體育。結果，不論是體育特長生還是那些在體育方面不是很擅長的學生都無法理解體育最本質的作用，也無法體會到經過自己的努力最終戰勝自己超越自己時所帶來的喜悅。

2、教育體制的局限性

由于受到長期的舊的體育教育思想、應試教育體制等多方面因素的影響，我國的學校教育體制還不盡理想，存在諸多弊端。現行的教育制度過于死板，大多采取一味地填鴨式的傳統學習方法，強調考試成績，應試教育制度讓推進學生的素質教育速度放緩，并導致基礎教育階段中片面的知識教育傾向盛行。“應試教育”以應試為目標，片面追求考試成績，并圍繞考試來構建教學體系，安排教學內容的教育。它偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動教育。其課程評價過于強調學業成績和甄別，選拔的功能。家長也就更加傾向于讓孩子們學習英語、數學等未來明顯能夠在學業上幫助他們加分的科目，而忽視了體育。學生在體育方面參加的運動較少，沒有豐富多彩的體育運動內容和形式，發揮體育運動的德育作用更是無從談起。

三、學校體育對社會道德的負面影響及其根源

1、學校體育對道德培養而言有其兩面性

學校教育體系包括學校體育與學校德育、智育，是培養符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑。學生優秀的思想品德并不是先天就有的，也不是靠一朝一夕就能形成的。它是在家庭、學校、社會等幾方面的教育影響下，依靠自身的矛盾運動，在相互作用和相互轉化過程中形成的。

青少年是未來國家發展的主力軍，學校教育是青少年教育的主要部分，對青少年道德的培養具有積極作用，也是一把雙刃劍，在體育教育方面存在偏差和不足會造成一定的社會影響，對社會道德建設存在負面作用。如攻擊性、自私、狹隘、嫉妒以及學校體育競賽中存在的弄虛作假等現象，給青少年的思想道德觀念造成了影響和沖擊。在比賽中，當自我目的取向占優時，參與者主要考慮的是要壓倒對方，比賽中能否贏對方是最重要的考慮，即使采取有違體育道德的行為也在所不惜。學生時期參與體育活動時所產生的這類意識，對學生品德的培養有著不可小覷的影響。青少年時期是人一生中道德品行形成的重要時期，學校體育教育在這一時期給青少年帶來的負面作用有可能影響其一生。

2、學校體育和道德培養之間還存在認識誤區

學生參與體育運動中道德發展的方向和水平、程度，依賴于他們進行體育運動時是否有目的和有意識地被輸入和培養一定的道德價值。那種“只要參與體育于東就會自然地形成和培養出某種品質，并且向社會和生活遷移”的觀點是站不住腳的。目前，關于體育運動參與和道德品質的塑造關系上，存在一些錯誤的認識。學校教師認為體育運動參與只會對道德產生積極的影響，單純地學校體育運動當成是道德體驗和塑造的場所，而忽視了學校體育活動對青少年道德塑造具有的負面影響。比如在體育運動中，部分學生犯規，認為是正常行為，某些學生存在攻擊性行為，認為只是偶發狀況，這些行為都會影響良好道德品質的培養，以致產生道德內化，并向社會生活遷移。

基金項目：湖南省哲學社會科學基金項目（項目編號：12YBB141）

【參考文獻】

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【作者簡介】

張宇（1978—），男，博士學位，單位：湖南商學院體育教研部，主要研究方向：體育人文社會學、體育教育訓練學。